高中英語閱讀教學中寫作能力的培養

徐昭生

摘 要：英語寫作能力是高中學生需要重點掌握的基礎性能力，也是高考階段性考核中的重點考核項目，因此如何有效地提升學生的英語寫作能力，強化學生的英語文字把控能力，將是現代高中英語教學關注的重點。而將高中英語閱讀教學與寫作能力培養結合起來，促使學生在英語閱讀教學過程中積累詞匯、表達方式、語法知識，優化學生的英語思維能力以及英語文化意識，進而提升學生的英語寫作素養，才能全面拓展學生的英語寫作能力。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；寫作能力

幫助學生構建起英語綜合實踐能力以及英語語言表達能力是現代高中英語教學的重點教學目標，而英語語言表達能力不僅包括學生的英語閱讀理解能力，更重要的是學生的語言組織能力以及文字寫作能力，因此在高中英語教學過程中，教師需要將提升學生的英語寫作能力作為英語教學的重點，同時以多元化的英語寫作教學方法來激發學生的英語寫作能力以及寫作積極性，促使學生在英語學習過程中有選擇、有側重、有條理地構建寫作素養。而結合英語閱讀教學來提升學生的英語寫作能力，將是英語寫作教學創新的突破口。

一、轉變高中英語寫作能力培訓教育理念，優化寫作能力培訓的教學目標

1.樹立英語寫作能力培訓教學意識，制定英語寫作能力培訓教學計劃

教師在借用英語閱讀教學來組織高中英語寫作能力培養時，首先應該樹立英語寫作能力培養的教學意識，尤其是將英語寫作能力培訓工作與高中英語教學任務結合起來，為高中英語寫作教學制定詳細的教學計劃以及優化其教學內容。同時教師還應該立足于高中英語教學的整體性，將英語寫作教學與其他英語教學活動整合起來，進而全面豐富高中英語寫作教學的實踐性與內容性。

2.關注學生的實際英語寫作能力，提升英語寫作能力培訓的差異性

學生的英語學習實際是影響高中英語寫作能力培養教學的關鍵因素，因此教師在組織高中英語寫作教學培訓之前，還應該細化對學生的英語寫作能力實際素養的調查與分析，保障高中英語寫作教學培訓活動與學生之間能夠形成良好的互動與聯系，增強英語寫作教學的輔導性。同時還應該關注學生的英語閱讀訴求，收集與整理學生感興趣、高質量的英語閱讀素材，拓展英語教學資源。

3.強化英語思維能力教學意識，幫助學生構建起英語認知綜合素質

在英語寫作能力培訓教學過程中，教師需要加強對學生的英語思維能力的教學，其主要教學意圖就是要幫助學生提升對英語語言形式、語言邏輯、語言文化的認知與理解，進而幫助學生以英語思維能力以及文化意識為基礎來實現對英語寫作過程的設計與實施，實現學生對文章語言框架、文字技巧、文章風格等方面的建構與拓展，實現由簡單英語寫作向素質英語寫作轉變，進而提升英語寫作教學質量。

二、立足于高中英語閱讀教學形式，提升英語寫作能力培訓的教學質量

1.利用閱讀教學內容，拓展學生的英語詞匯儲備以及英語語法知識體系

多樣的閱讀材料是豐富學生的英語基礎知識體系以及英語語法體系的重要途徑，因此教師需要善于利用英語閱讀教學內容來引導學生對其中的英語知識點以及英語語法內容進行積累與研究性學習。

2.豐富閱讀教學形式，引導寫作能力培訓的教學形式創新

英語閱讀教學形式的多樣性與豐富性可以有效地激發學生的閱讀積極性與閱讀興趣，同時也可以為寫作能力的培養奠定多層次的教學創新。比如教師在組織學生進行視頻化的英語閱讀時，也可以幫助學生了解一下英語口語表達方式，避免在英語寫作中出現口語表達形式。比如教師在組織學習利用舞臺劇來進行英語閱讀教學時，可以有效地鍛煉學生對劇本結構的認知與理解，進而增強學生對英語文章的結構以及語言表述技巧的掌握與熟悉。

3.借用英語閱讀教學內容多樣性，幫助學生構建英語文化意識以及英語思維能力

高中英語閱讀教學內容多種多樣，涉及歷史、社會、政治、經濟等方方面面，因此教師可以利用英語閱讀內容來豐富學生的英語文化意識，提高其英語思維能力，幫助學生構建起英語認知偏好以及英語邏輯思維素質，讓學生以英語思維來組織英語寫

作內容，進而增強學生的英語寫作能力。比如教師可以利用

“Christmas”“liberalism”“diet”來幫助學生完成對英語文化生活以及文化意識的講究與分析，尤其是促使學生構建起英語文化思維能力，并在英語寫作中將自身經歷與英語文化習慣結合起來，突出學生在英語寫作過程中的語言貼切性與語言文學性。

在高中英語閱讀教學過程中加強對學生英語寫作能力的培訓教學，主要是培訓學生的英語基礎知識以及英語文化意識，促使學生構建起英語語言潛意識以及語言思維能力，進而促使學生在英語寫作過程中書面化、準確化、恰當化，如此才能真正做好高中英語寫作教學工作，全面優化學生的寫作綜合素質。

參考文獻：

[1]邊小燕.加強高中英語閱讀教學提升學生寫作能力[J].新課程，2016（1）.

[2]汪婷婷.新課標下高中英語教學以閱讀提升寫作能力的探析[J].英語畫刊，2015（2）.endprint