語法微課教學(xué)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：微課在我國小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等各院校以及各專業(yè)都是深受教師喜愛和推崇的教學(xué)方式。微課是教育深化改革后的產(chǎn)物，在具體應(yīng)用過程中，一般由教師將所教授課程的知識(shí)點(diǎn)整合，通過網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)等工具錄制或者制成講解視頻，可以自己錄制，也可利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，將相關(guān)資源整合制作。微課的應(yīng)用對(duì)于高中英語教學(xué)，尤其是語法教學(xué)具有重要的意義。微課教學(xué)可以將零散、多樣的教學(xué)內(nèi)容有效整合，規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)空間以及時(shí)間的限制，讓學(xué)生更加直觀的感受微課課堂。本文將探討語法微課教學(xué)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：語法；微課；高中英語；教學(xué)

英語不僅是各個(gè)教育階段學(xué)生的必修課程之一，同時(shí)也是現(xiàn)階段初中、高中課程體系中唯一的一門外語課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的外語應(yīng)用和交際能力有著重要的意義[1]。現(xiàn)今微課已經(jīng)成為廣受推崇的教學(xué)方式，應(yīng)用于高中英語教學(xué)中也是勢(shì)在必行，從微課的制作方式和資源應(yīng)用角度來看，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的區(qū)別，能夠整合更多的教學(xué)資源，使課堂更具靈動(dòng)性，有效改善傳統(tǒng)被動(dòng)接受英語知識(shí)的狀態(tài)，提升學(xué)生的積極性。微課以真實(shí)的、具體的教與學(xué)情景將重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

1.微課的概念

微課在我國各大教育機(jī)構(gòu)被廣泛應(yīng)用，由此也讓微課這一教學(xué)方式得到有效的推崇，同時(shí)也充分體現(xiàn)了其在教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[2]。微課雖然是一種新時(shí)代下的新式教學(xué)產(chǎn)物，但其自身有著特殊的性質(zhì)，不能盲目的應(yīng)用，也不能以其代替?zhèn)鹘y(tǒng)課程，在高中英語教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用微課，從高中英語這門課程的性質(zhì)來說，微課的應(yīng)用是十分可行的。高中英語是相較于初中英語，又一個(gè)提升性的階段，語法則是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。微課主要有視頻時(shí)間短、素材內(nèi)容選擇靈活、課程內(nèi)容兼容性高等特點(diǎn)，語法微課的應(yīng)用，實(shí)質(zhì)上與英語其它重點(diǎn)知識(shí)既能相互獨(dú)立又可相互聯(lián)接，可將語法與多個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及資源信息融合應(yīng)用，并且可隨時(shí)跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整和擴(kuò)充。因此，無論是教師還是學(xué)生，都能有效利用微課，在課堂上獲取更大的效益。

2.語法微課教學(xué)在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1語法趣味性和娛樂性的體現(xiàn)

高中是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)要面臨高考這個(gè)人生重要的轉(zhuǎn)折關(guān)卡，無論是文科生還是理科生，英語都是其主課之一，在高考中所占的分?jǐn)?shù)比例較高，與語文、數(shù)學(xué)并列[3]。高中階段的英語教學(xué)包含知識(shí)點(diǎn)眾多，時(shí)間緊、任務(wù)重、知識(shí)量大，通常在上課階段，教師和學(xué)生都處于高度緊張和緊繃狀態(tài)，利用有限的時(shí)間教授或?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，這種狀態(tài)容易使學(xué)生感到疲乏，對(duì)知識(shí)的吸收效率降低。基于此，借助語法微課進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的解決這一問題，語法微課是一種基于視屏基礎(chǔ)上的教學(xué)方式，其主要應(yīng)用了與英語相關(guān)的諸多動(dòng)態(tài)素材，能夠有效增加英語課堂的趣味性和娛樂性，如此可有效緩解緊張的課堂壓力，調(diào)劑課堂狀態(tài)，使課堂變得輕松靈動(dòng)。英語語法微課可以著重穿插一些影視素材，利用此類素材輔助教學(xué)，避免死板僵硬的內(nèi)容過多，影視素材的選擇需要教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，最好包含多種語法類型，可在授課的過程中引導(dǎo)學(xué)生，邊欣賞，邊學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2英語真實(shí)效應(yīng)的體現(xiàn)

語法微課的應(yīng)用，能夠在課堂上發(fā)揮出英語的真實(shí)效應(yīng)，鞏固學(xué)生學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。語法微課以視頻為載體，由此在素材的選擇上可以應(yīng)用更貼近學(xué)生生活實(shí)際或者英語交際真實(shí)場(chǎng)景的素材，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)英語的真實(shí)，并且在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)已有知識(shí)。高中的課程安排很緊湊，每一門課程的學(xué)習(xí)時(shí)間都要均衡安排，英語課堂上課時(shí)間是有限的，而英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷復(fù)習(xí)和鞏固的過程，對(duì)于單詞、詞匯、語法的記憶一刻也不能松懈，僅僅課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠的。而語法微課可以發(fā)揮其有效的價(jià)值，微課應(yīng)用于英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)在于其具有隨時(shí)下載和播放的功能，不僅在課堂中能夠通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等終端播放，應(yīng)用過后的微課也可以隨時(shí)存儲(chǔ)[4]。現(xiàn)今學(xué)生周圍都是著手機(jī)、電腦等新興電子科技產(chǎn)品，在課余時(shí)間可以隨時(shí)利用手機(jī)、電腦等終端下載播放，如此可讓學(xué)生利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

2.3英語實(shí)用效能的體現(xiàn)

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，無論是對(duì)教材還是知識(shí)點(diǎn)的講授，通常會(huì)傾向于理論教學(xué)，而在實(shí)效性的體現(xiàn)上相對(duì)薄弱。隨著教育深化改革和發(fā)展，高中教育課程也要求教師尋找新的教學(xué)方式，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨式”教學(xué)。英語教學(xué)課堂中，教師通常要求學(xué)生記憶和背誦的知識(shí)點(diǎn)眾多，學(xué)生雖然記憶效果達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)用性卻有些欠缺。而微課的應(yīng)用可以很好的發(fā)揮英語的實(shí)效性。語法微課中可借用美劇或相關(guān)的影片片段作為素材，讓學(xué)生了解不同的環(huán)境中需要應(yīng)用的詞匯和語法，利用真實(shí)交際素材有效引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語知識(shí)，學(xué)生逐漸將英語的應(yīng)用轉(zhuǎn)移為自身的一種習(xí)慣，提升自身的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語：

在新課改的背景下，高中英語教師必須不斷更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)和接納新的教育方法，只有這樣，才能切實(shí)提高高中英語的教學(xué)水平。語法微課應(yīng)用于高中英語教學(xué)，改變語法習(xí)得枯燥乏味的現(xiàn)狀，具有良好的教學(xué)效果，是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉浩.基于微課的英語語法教學(xué)同大學(xué)英語讀寫課相結(jié)合的課程模式應(yīng)用研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，04：121-123+126.

[2]蔡燕蘭.“英語中心”語法微課與大學(xué)公共英語課程整合的可行性探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，12：2.

[3]李楚珍，梁婉瑩.高中英語微課課堂話語分析：交際順應(yīng)理論與中介行為[J].基礎(chǔ)外語教育，2015，05：18-24.

[4]楊靜靜.基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2016，04：113-117+120.

作者簡介：許春艷（1985—）女，湖南邵東人，單位：廣西北海市北海中學(xué)，教師，碩士。endprint