基于職業教育的數控技術教學研究

周蔚

摘 要：我國社會及經濟的持續發展，促進了教育事業的不斷發展，而且現代社會對人才的需求有了新的變化，職業教育的畢業生比之前更容易找到工作，由于職業教育具有較強的針對性，比較注重培養學生理論聯系實際的能力，即職業教育突出鍛煉學生的實踐能力和動手能力。數控技術是職業教育中的分支專業，在進行數控專業教學時，教師要主動學生實踐能力的培養。

關鍵詞：數控技術；職業教育；教學

職業教育中的數控專業是動手能力較強的專業，加上現代企業對數控機床從業人員的素質及能力要求的提高，促使職業院校要特別重視對學生專業技能的培養與鍛煉。論文簡述了職業教育中數控技術專業教學的定位及數控實訓的作用，對現階段職業教育中數控技術的教學現狀進行了詳細分析，并提出了加強數控技術教學實踐的措施。

一、職業教育下的數控技術教學概述

（一）數控專業的定位。數控專業未來的就業方向有：普通機床及數控機床操作人員、數控設備維修人員、數控編程工藝人員、數控設備營銷人員。職業技術學院數控技術專業的培養目標是培養具有現代機械設備制造、維修及理論知識的應用型、高技能人才，能夠熟練操縱、維護、保養數控機床，具備基本的數控編程能力。數控專業的理論課程主要有《電子技術》、《電工技術》、《機械設計基礎》、《機械制圖及計算機繪圖》，專業課程包含《數控編程及操作》、《單片機原理及應用》、《數控加工設備》、《數控應用軟件》、《數控機床故障診斷及維護》等。

（二）數控加工實訓的作用。數控技術是理論與實踐要求較高的專業，通過實踐教學環節，學生可以掌握數控機床基本操作、維修技能，了解數控機床的結構原理，熟悉計算機輔助設計和制造等的應用方法和流程。實踐教學有利于培養學生理論聯系實際、分析問題和解決問題的能力，激發學生的創新思維，是培養應用型人才的主要途徑。

二、現階段職業教育中數控技術的教學現狀

（一）數控實訓設備數量不足。目前職業院校中的數控車床、數控銑床、數控線切割機及數控仿真等設備數量不足，不能滿足數控實踐教學的基本需要。由于設備數量較少，通常會數人或十幾人共用一臺機床，致使教學質量和效率下降，還增加了車間管理難度。在該現狀下，學生對數控操作以及數控編程的掌握也不夠扎實，進而影響了學生考試的通過率，不利于學生畢業后就業。

（二）缺乏有效的實踐技能訓練。職業院校的數控教學內容比較陳舊，加上課程的設置不夠合理，致使學生的基礎理論知識不夠扎實，對數控編程知識以及數控機床缺乏全面的了解。受學生理論基礎知識的限制，其在實際操作的過程中，只能掌握一些數控機床方面的簡單的操作，而對于數控自動編程、刀具的選擇與刃磨、工裝的選擇和調試以及切削用量的具體選用等各個方面的專業技能訓練則極其缺乏，這就使學生的操作水平只是處于一個較低的水平，很難滿足未來工作崗位的需要。

三、提高職業教育中數控技術教學質量的措施

（一）加大對數控實踐教學設備的投入力度。職業院校要重視對數控教學設備的投入，合理增加數控實踐教學場地。引進先進的數控教學設備，保證數控設備的數量能夠滿足學生的基本需求，另外學校要對數控教學的設備配置進行及時更新，淘汰技術比較落后的數控設備，使學生能夠接觸到社會新型數控技術，避免學生所學知識與社會對人才的需求不符。

（二）制定科學的培養目標及實踐教學計劃。始終把技術的應用性作為培養目標，把職業的針對性作為培養的方向，重視及培養學生的實踐能力和崗位適應能力，依據數控專業所規定的目標來培養學生，尤其需要把握基礎理論知識、機電職業的技能等，以便在以后工作中能較快順應本崗位的工作現狀。

針對數控專業的學生，在制定實踐教學計劃時，以能力為培養目標，均需要多方仔細分析論證之后決定，了解國內外的最新現狀與發展趨勢，通過理論聯系實際，不斷深入，并積極開展數控實踐教學，比如金工實習、工廠生產實習、課程設計、數控機床編程操作、畢業實踐環節等。

（三）加強校內外實訓基地的建設。職業院校在加大對設備引進力度的基礎上，需要擴大校內實訓基地的建設規模，提高校內實訓基地的建設等級，為學生創造良好、逼真的實訓環境，幫助學生更好的掌握數控操作技能。另外，學校要加強校外實訓基地的建設，增強與校外企業的溝通、交流與合作，學校可以與校外企業簽訂學生崗位實習合同，讓學生到企業的實際生產中去學習，真正體驗數控機床加工的全過程，提高學生的實際操作能力。

（四）合理設計實踐教學內容。在分析數控專業的培養目標，預測學生的就業形勢、就業市場的基礎上，設置實踐教學內容，在設計時考慮技能訓練、機械操作，同時考慮學生綜合運用能力的培養，比如發現、分析、解決問題的能力，最終養成學生具有技術應用、技術創新的能力。設置類似或真實的職業環境，讓學生在其中進行訓練，培養學生具有一定的管理和效益意識，從多個方面提高學生的職業素質。

四、結語

綜上所述，由于社會對技能型、應用型人才需求的增多，使得職業教育已經成為我國教育中重要的發展趨勢，對于職業教育中的數控技術教學，需要教師立足能力本位，合理設計數控技術實踐教學的內容，強化學生的實訓鍛煉，培養出順應經濟、社會發展需要的新型數控技能人才。

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