基于職業(yè)教育的數(shù)控技術(shù)教學研究

周蔚

摘 要：我國社會及經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，促進了教育事業(yè)的不斷發(fā)展，而且現(xiàn)代社會對人才的需求有了新的變化，職業(yè)教育的畢業(yè)生比之前更容易找到工作，由于職業(yè)教育具有較強的針對性，比較注重培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，即職業(yè)教育突出鍛煉學生的實踐能力和動手能力。數(shù)控技術(shù)是職業(yè)教育中的分支專業(yè)，在進行數(shù)控專業(yè)教學時，教師要主動學生實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；職業(yè)教育；教學

職業(yè)教育中的數(shù)控專業(yè)是動手能力較強的專業(yè)，加上現(xiàn)代企業(yè)對數(shù)控機床從業(yè)人員的素質(zhì)及能力要求的提高，促使職業(yè)院校要特別重視對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)與鍛煉。論文簡述了職業(yè)教育中數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學的定位及數(shù)控實訓的作用，對現(xiàn)階段職業(yè)教育中數(shù)控技術(shù)的教學現(xiàn)狀進行了詳細分析，并提出了加強數(shù)控技術(shù)教學實踐的措施。

一、職業(yè)教育下的數(shù)控技術(shù)教學概述

（一）數(shù)控專業(yè)的定位。數(shù)控專業(yè)未來的就業(yè)方向有：普通機床及數(shù)控機床操作人員、數(shù)控設(shè)備維修人員、數(shù)控編程工藝人員、數(shù)控設(shè)備營銷人員。職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有現(xiàn)代機械設(shè)備制造、維修及理論知識的應(yīng)用型、高技能人才，能夠熟練操縱、維護、保養(yǎng)數(shù)控機床，具備基本的數(shù)控編程能力。數(shù)控專業(yè)的理論課程主要有《電子技術(shù)》、《電工技術(shù)》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制圖及計算機繪圖》，專業(yè)課程包含《數(shù)控編程及操作》、《單片機原理及應(yīng)用》、《數(shù)控加工設(shè)備》、《數(shù)控應(yīng)用軟件》、《數(shù)控機床故障診斷及維護》等。

（二）數(shù)控加工實訓的作用。數(shù)控技術(shù)是理論與實踐要求較高的專業(yè)，通過實踐教學環(huán)節(jié)，學生可以掌握數(shù)控機床基本操作、維修技能，了解數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)原理，熟悉計算機輔助設(shè)計和制造等的應(yīng)用方法和流程。實踐教學有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑。

二、現(xiàn)階段職業(yè)教育中數(shù)控技術(shù)的教學現(xiàn)狀

（一）數(shù)控實訓設(shè)備數(shù)量不足。目前職業(yè)院校中的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割機及數(shù)控仿真等設(shè)備數(shù)量不足，不能滿足數(shù)控實踐教學的基本需要。由于設(shè)備數(shù)量較少，通常會數(shù)人或十幾人共用一臺機床，致使教學質(zhì)量和效率下降，還增加了車間管理難度。在該現(xiàn)狀下，學生對數(shù)控操作以及數(shù)控編程的掌握也不夠扎實，進而影響了學生考試的通過率，不利于學生畢業(yè)后就業(yè)。

（二）缺乏有效的實踐技能訓練。職業(yè)院校的數(shù)控教學內(nèi)容比較陳舊，加上課程的設(shè)置不夠合理，致使學生的基礎(chǔ)理論知識不夠扎實，對數(shù)控編程知識以及數(shù)控機床缺乏全面的了解。受學生理論基礎(chǔ)知識的限制，其在實際操作的過程中，只能掌握一些數(shù)控機床方面的簡單的操作，而對于數(shù)控自動編程、刀具的選擇與刃磨、工裝的選擇和調(diào)試以及切削用量的具體選用等各個方面的專業(yè)技能訓練則極其缺乏，這就使學生的操作水平只是處于一個較低的水平，很難滿足未來工作崗位的需要。

三、提高職業(yè)教育中數(shù)控技術(shù)教學質(zhì)量的措施

（一）加大對數(shù)控實踐教學設(shè)備的投入力度。職業(yè)院校要重視對數(shù)控教學設(shè)備的投入，合理增加數(shù)控實踐教學場地。引進先進的數(shù)控教學設(shè)備，保證數(shù)控設(shè)備的數(shù)量能夠滿足學生的基本需求，另外學校要對數(shù)控教學的設(shè)備配置進行及時更新，淘汰技術(shù)比較落后的數(shù)控設(shè)備，使學生能夠接觸到社會新型數(shù)控技術(shù)，避免學生所學知識與社會對人才的需求不符。

（二）制定科學的培養(yǎng)目標及實踐教學計劃。始終把技術(shù)的應(yīng)用性作為培養(yǎng)目標，把職業(yè)的針對性作為培養(yǎng)的方向，重視及培養(yǎng)學生的實踐能力和崗位適應(yīng)能力，依據(jù)數(shù)控專業(yè)所規(guī)定的目標來培養(yǎng)學生，尤其需要把握基礎(chǔ)理論知識、機電職業(yè)的技能等，以便在以后工作中能較快順應(yīng)本崗位的工作現(xiàn)狀。

針對數(shù)控專業(yè)的學生，在制定實踐教學計劃時，以能力為培養(yǎng)目標，均需要多方仔細分析論證之后決定，了解國內(nèi)外的最新現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，通過理論聯(lián)系實際，不斷深入，并積極開展數(shù)控實踐教學，比如金工實習、工廠生產(chǎn)實習、課程設(shè)計、數(shù)控機床編程操作、畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)等。

（三）加強校內(nèi)外實訓基地的建設(shè)。職業(yè)院校在加大對設(shè)備引進力度的基礎(chǔ)上，需要擴大校內(nèi)實訓基地的建設(shè)規(guī)模，提高校內(nèi)實訓基地的建設(shè)等級，為學生創(chuàng)造良好、逼真的實訓環(huán)境，幫助學生更好的掌握數(shù)控操作技能。另外，學校要加強校外實訓基地的建設(shè)，增強與校外企業(yè)的溝通、交流與合作，學校可以與校外企業(yè)簽訂學生崗位實習合同，讓學生到企業(yè)的實際生產(chǎn)中去學習，真正體驗數(shù)控機床加工的全過程，提高學生的實際操作能力。

（四）合理設(shè)計實踐教學內(nèi)容。在分析數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標，預測學生的就業(yè)形勢、就業(yè)市場的基礎(chǔ)上，設(shè)置實踐教學內(nèi)容，在設(shè)計時考慮技能訓練、機械操作，同時考慮學生綜合運用能力的培養(yǎng)，比如發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，最終養(yǎng)成學生具有技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)創(chuàng)新的能力。設(shè)置類似或真實的職業(yè)環(huán)境，讓學生在其中進行訓練，培養(yǎng)學生具有一定的管理和效益意識，從多個方面提高學生的職業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，由于社會對技能型、應(yīng)用型人才需求的增多，使得職業(yè)教育已經(jīng)成為我國教育中重要的發(fā)展趨勢，對于職業(yè)教育中的數(shù)控技術(shù)教學，需要教師立足能力本位，合理設(shè)計數(shù)控技術(shù)實踐教學的內(nèi)容，強化學生的實訓鍛煉，培養(yǎng)出順應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展需要的新型數(shù)控技能人才。

參考文獻：

[1]張林.職業(yè)院校數(shù)控車工一體化教學的幾點思考[J].職業(yè)，2017，06：72.

[2]趙軍華.高職高專院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置與教學方法[J].科教導刊（中旬刊），2016，05：135-136.

[3]吳秀利，黃鑫.職業(yè)院校PLC技術(shù)一體化教學設(shè)計與實施[J].中國培訓，2016，11：28-29.endprint