如何通過學生的情感培養激發其英語學習興趣

丁小云

摘要：在漢語大環境下學好英語實屬不易，所以興趣就成為最好的途徑和方法。興趣首要來源于情感，本文將簡析從“情感”到“興趣”的達成。

關鍵詞：情感；教師；激發；興趣

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0060

針對大部分中國學生的當下實際情況——學習英語而身處漢語語言環境中，要怎樣把英語學好、掌握好、運用好呢？沒有英語環境，那“興趣”就是學好英語最大的動力和最有效的工具。激發興趣的方法各式各樣，本文將淺談如何通過對學生的情感培養激發他們學習英語的興趣。

一、教師的個人魅力誘發學生的學習興趣

筆者有一個同事，他說初高中時因為不喜歡班里的英語教師，所以上英語課從來不聽，原本還可以的英語成績直線下降，之后就惡性循環。可能是因為教師的外形不佳，也可能是教師的用語不當，還有可能是因為自己感覺教師不喜歡或不尊重他，當然還可能是其他各種原因?？偠灾褪沁@位教師缺乏一種個人魅力，無法吸引學生學習的注意力，甚至使學生失去學習興趣。而這又往往是很多教師容易忽略的一個方面，他們沒想到，個人魅力也會對學生的學習興趣起到如此大的作用。我們都知道，英語學習，尤其是高中英語學習相對來說是枯燥的，而教師的一言一行、一顰一笑都會感染學生。對于學困生來講，甚至都能夠牽動他們的感情世界；教師的一句安慰和激勵，都能蕩起他們情感的漣漪；師生的一次交談，就能夠拉近師生之間的感情距離，贏得學生的信任。如果學生理解、尊重和信任教師，那他們就會自覺、愉快地接受教師的教育和指導；同時也會自然而然地對這門科目感興趣。

二、發現學生的“閃光點”，讓學生有成功感

我們常說，興趣是最好的老師，但興趣從哪里來？筆者認為，興趣來自成就感，而成就感則是源于在學習上所取得的成功，哪怕是一點點的成功。成就感指一個人做完一件事情或者做一件事情時，為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。內向的人和外向的人只要干適合自己的工作都會建立成就感，內向的人善于和事物打交道，外向的人則善于和人打交道。在英語教學中，培養學生學習英語的成就感，對調動學生學習英語的積極性、增強學生的學習興趣有重要的影響。在實際教學中，我們可從以下幾個方面著手：

1. 把握學生的心理特點，創造良好的學習氛圍

“自我中心”是中學生最顯著的心理特點，自尊心強，愛說愛動，喜歡自我表現。教學中要做到以學生為主體，及時把握他們對英語的好奇心理，挖掘學習材料和學生心理的切合點，努力創設情境，讓學生動腦、動口、動手，活躍起來，使學生在運用英語的過程中體驗成就感，進而增強學習興趣。比如讓他們自己合作一些英語表演，教師再給予及時肯定，讓學生充滿信心。

2. 增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外知識

讀外國故事的兒童讀物，能讓人感到輕松快樂，特別簡單又口語化。沒什么大道理，卻幽默的很。里面有許多陌生的單詞，由于故事情節的吸引，使學生不懂的單詞是非查不可。而簡單地一查，隨便寫兩遍，就很容易記住了，并且不和其他單詞混淆，記憶得很牢固。學習效果好，容易形成學生的成就感。

3. 對學生課余愛好正確引導、善加利用，使他們在娛樂中獲得學習上的成就感。

學生喜歡電腦并不是壞事，教師可以有意識地加以引導，為學習所用！如讓喜歡上網的學生幫忙查找一些英語資料，引導他們在上網時學習英語，對英語產生學習興趣。教師可以指導學生在電腦上安裝金山詞霸，設置屏幕取詞功能和劃譯功能，并向學生推薦一些國外的學習方面的英文網站，讓學生去訪問，這樣不僅可以豐富學生的詞匯量，而且可以獲得語言學習的外語環境，學生心理上很容易產生成功感。

4. 教師要學會運用考試來影響、改變，甚至調動學生的學習積極性，增進學生在學習上的成就感

“考試成績”在中學生的心理上確實能產生一定的影響，這是客觀存在的。當這種影響是一種舒適合理的感覺時，就能激發學生的學習興趣，鼓舞他們的積極性和創造性。教師要善于運用“考試成績”來培養學生的心理承受能力，提高學生的心理素質。在學生未來的生活道路上，可能要遇到這樣那樣的挫折、誘惑，有一個健康的心理，有一種較強的心理承受能力，可以幫助學生冷靜地處理好這些“影響”而不至于走向極端。這也有利于學生在學習上形成成就感。

三、情感教育鞏固情感培養

英國教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松、更加迅速?！钡侨绾螌嵺`情感卻不是那么容易，這也是一種藝術。不僅學生有情感障礙，教師也有。有時，教師們會嘆息：“現在的學生一屆不如一屆，不是我不努力，而是學生不愿學，真是越教越沒勁，看不到希望，怎么辦？”。這有一定的道理。教育是否成功不僅僅是教師、學校的努力的問題，也有家長和社會環境等各方面的影響。但毋庸置疑，學校是教育的主陣地，教師是推動教育的核心力量，是課堂教學的引領者、組織者和指導者。因而，要想順利地進行英語教學，教師要做有心人、要善于表達積極情感、要公平公正地對待學生，對他們的點滴進步都給以鼓勵，這樣會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬，心理上就會產生一種說不出的愉悅與滿足，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學生動口的機會，盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導，從而表達出對學生的關心和愛護，消除師生之間的情感障礙，滿足學生的情意需求。

寓教于樂。古人說過：“教人未見其趣，必不樂學?！敝挥嘘P注學生的情感，陶冶學生的情操，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣，使學生變“厭學”為“愿學”，轉“苦學”為“樂學” 才能興致勃勃地、全身心地投入學習和探索，從而取得事半功倍的學習效果。

著名學者?？怂估‥ckersley， E.C.）——英語教材《基礎英語》的作者曾說：“凡能激發學生喜愛學習英語的方法，則是教英語的最好的方法?！?/p>

（作者單位：安徽省蕪湖市無為二中 241000）endprint