幼兒園課程教學中民間游戲的運用分析及研究

何麗

摘要：我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，在傳統(tǒng)文化當中民間游戲是非常重要的部分，發(fā)揮著不可代替的作用，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，但是在教育當中卻極少利用民間游戲，我們需要大力挖掘民間游戲資源。本文主要針對幼兒園課程教學中民間游戲的利用，對于相關(guān)的研究提供理論基礎(chǔ)，促進幼兒園課程更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程；民間游戲；利用

幼兒園活動皆以游戲為主，而幼兒的天性就是游戲，利用游戲可以激發(fā)出幼兒的創(chuàng)新、協(xié)作等能力。民間游戲在我國不斷發(fā)展，屬于珍貴的教育資源，屬于我國傳統(tǒng)文化的精髓，具有一定的生活氣息和地方特色，通過參與民間游戲，幼兒可以深入的了解傳統(tǒng)文化，也可以通過民間游戲滿足幼兒活潑好動的需求。因此在幼兒園的課程教學中可以充分利用民間游戲，使幼兒園的教學質(zhì)量不斷提高，促進幼兒更好的成長，做園本特色。

一、概述民間游戲

民間游戲在我國的民族傳統(tǒng)文化當中發(fā)揮著非常重要的作用，以民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，通過我國的勞動人民加工改編。民間游戲具有一定的地方特色和生活氣息，又比較適合兒童年齡特點，這種游戲活動具有趣味性和娛樂性，獲得廣大幼兒的青睞。幼兒通過對民間游戲中角色有意識的模仿，將社會性活動反映出來。民間游戲的合理設置可以滿足不同年齡階段的幼兒，通過不斷發(fā)展，使其具備豐厚的文化底蘊。民族游戲具有娛樂性、趣味性、文化性等特點，促進幼兒的身心發(fā)展。利用民間游戲可以促進幼兒教育的發(fā)展，因此幼兒教育課程需要挖掘民間游戲資源，結(jié)合幼兒特點實施民間游戲，從而創(chuàng)新幼兒園的教育課程。

二、幼兒園課程教學中民間游戲的語用措施

1、收集、整理、改編民間游戲。（1）收集民間游戲：幼兒園需要在當?shù)貜V泛收集各種有趣的童謠和民間游戲，可以通過以下幾種方式：可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找園所所在地的有趣的民間游戲，也可以通過查閱文獻資料的方式。最后可以利用訪談和調(diào)查問卷的方式，以我們園所為例，身處城鄉(xiāng)結(jié)合部，年輕人在外打工，一般都由家里的老人負責照顧幼兒，這樣反而方便老師向老人詢問玩過的民間游戲。收集民間游戲時，要注意將游戲名稱和玩法以及規(guī)則等詳細的記錄。（2）整理民間游戲：收集了幼兒園民間游戲之后，需要進行篩選和整理，結(jié)合本園的生活環(huán)境、辦園特色和知識水平等，從而選擇出適合的民間游戲。通過篩選，需要分類存放各個民間游戲資料，例如民間體育游戲、民間益智游戲、民間娛樂游戲等。（3）改編民間游戲：我國社會不斷發(fā)展，導致民間游戲受到各種因素的限制，這就需要幼兒園教師改編民間游戲，從而促進游戲更好的發(fā)展。例如有很多朗朗上口的童謠，如：雞公叫，鵝公叫，哪個撿到哪個要。一二一，爸爸不買米，餓死你，媽媽不賣菜，弄到你切賣。這些等等的內(nèi)容不符合當今的價值取向，如果再教授這種童謠，就會誤導幼兒的是非觀。這就需要改編這一類童謠，保證童謠內(nèi)容可以符合當今的科學道德觀，是積極向上的。通過這個例子就可以明確，當今利用的部分民間游戲存在著一些不足，因此幼兒園教師在利用民間游戲的過程中，需要將各個方面的因素進行充分的利用。

2、創(chuàng)設民間游戲環(huán)境。（1）創(chuàng)設物質(zhì)環(huán)境：民間游戲在幼兒園課程體系當中是非常重要的，但是利用民間游戲需要一定的接受過程，這就需要教師創(chuàng)設良好的環(huán)境。創(chuàng)設新奇的事物引起幼兒的興趣，在戶外場地可以畫各種形狀的圖案，并且放置一些顏色艷麗的游戲材料。在室內(nèi)環(huán)境當中可以安置一些民間的益智游戲，放置一些紙牌、陀螺等。如創(chuàng)設民間藝術(shù)游戲區(qū)可以投放一些彩色卡紙等材料。投放的材料要豐富，讓幼兒能夠更換，定期更換材料，保持新鮮度。材料的層次性也非常的重要，能讓不同的幼兒通過不同的參與方式得到鍛煉。（2）創(chuàng)設文化氛圍：創(chuàng)造適宜的文化氛圍，可以促進民間游戲有效的開展，也可以在幼兒園的走廊和教室當中張貼一些古詩詞、神話故事等，活躍整個幼兒園的傳統(tǒng)文化氛圍，讓幼兒做到耳濡目染，從而提高幼兒對民間游戲的興趣以及對民間游戲的利用水平。

3、構(gòu)建民間游戲主題活動課程。結(jié)合幼兒園課程和民間游戲。結(jié)合當今幼兒園教育的特色，幼兒園教師可以適當?shù)募庸っ耖g游戲，使民間游戲作為有效的課程資源，有機結(jié)合園本課程和民間游戲，促進幼兒的身心發(fā)展。民間游戲和幼兒園課程都是不同的個體，需要教師努力探索從而明確二者的有效契合點。

當前我國具備豐富的民間游戲，教師小結(jié)合幼兒特點和課程要求，選擇適合的民間游戲在課程當中進行利用，教師需要獲得家長的理解和支持，引導家長參與到游戲當中，和幼兒產(chǎn)生親密的互動，將親子關(guān)系有效的改善，利用民間游戲有效的聯(lián)系家長和孩子。教師可以利用一些輔助材料發(fā)動家長參與民間游戲。選擇的游戲活動應該注重其娛樂性，將民間游戲和體育活動來整合，例如選擇的“城門城門幾丈高”的民間游戲，主要就是為了鍛煉幼兒跑、鉆等能力，需要在寬敞的場地進行。在游戲準備方面，除了場地的準備，幼兒已有經(jīng)驗的準備也很重要，在游戲活動前，幼兒先應掌握這首兒歌，隨后將所有的幼兒進行分組，讓兩個小孩雙手上舉扮演城門，其他的幼兒排成縱隊鉆城門，游戲開始的過程中大家一起背誦兒歌。大家為了堅持游戲，就會集中注意力，逐漸提高了自己的反應速度，當游戲和兒歌都掌握之后，提高自己跑、鉆的能力，這樣就在玩耍的過程中逐漸實現(xiàn)了游戲目標。在戶外還可以設置滾鐵環(huán)、跳格子、跳竹馬、老鷹抓小雞、舞龍、丟手絹等民間游戲，幼兒在愉快參加游戲的同時，還能鍛煉跑、跳、躲閃等能力。

4、在幼兒園的一日生活中融入民間游戲。幼兒園的一日生活涉及到很多零散時段，在這些時間段可以合理的分配民間游戲。每個幼兒的入園時間都是不同的，在入園之后可以利用一些安靜的民間游戲讓幼兒操作，例如挑小棒、抓籽、翻繩、扇洋畫等，讓幼兒結(jié)合自己的興趣自己進行選擇，同時也避免更多的無效等待。教師需要合理安排幼兒的開展活動，先進完餐的幼兒自行選擇游戲。當幼兒用餐之后可以安排幼兒進行散步等活動，也可以在長廊當中欣賞各種民間童謠等。

三、結(jié)語

民間游戲在我國民族文化當中是非常重要的，這也是幼兒園教師寶貴的教育資源，不僅可以促進幼兒身心健康的發(fā)展，還能結(jié)合園本課程打造特色課程。在幼兒園教育當中融入民間游戲，在繼承的過程中，通過不斷有效的改編、創(chuàng)新，使民間游戲的作用得到充分的發(fā)揮，從而完成幼兒園教學目標。

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