小學乒乓球課堂教學有效性的探索

金明發

摘要：近年來隨著新課程改革在中小學教學中的不斷實施，對于小學體育教學內容及方法也提出了全新的要求。在新時期條件下如何提高小學體育課堂教學的有效性，提高體育教學效果，成為現階段小學體育教學的熱點話題之一。本文主要對小學體育教學中提高乒乓球教學課堂有效性的策略和方法進行探討，以提上乒乓球教學效果，利用乒乓球運動促進學生身心素質的全面發展。

關鍵詞：小學體育；乒乓球教學；有效性；策略方法

乒乓球是中國的國球，在中國的歷史已有千余年。在小學義務教育階段的乒乓球訓練課程大多以體育課的形式進行開設，學生經過教師的相關動作要領指導和規則闡述之后進行實戰演練，進而學會乒乓球技能。目前小學體育課中的乒乓球開設仍然存在問題，教學的系統性、開放性、以及課堂有效性等方面都有所欠缺，在教學中課堂有效性是全面提高課堂教學質量和教學效果的重要因素之一，因此，探討和研究小學體育乒乓球教學課堂有效性對于促進小學體育教學發展具有重要意義。下面將結合筆者實際教學經驗，對小學體育乒乓球教學課堂有效性的提高方法和策略進行簡單探討。[1]

一、改變理念，變競技為游戲

乒乓球運動是由課桌上玩“簡易網球”逐漸發展起來的。隨著時間的推移，逐漸演變成現在這種競技性很強的運動項目。當前快速多變的技戰術風格，已經遠離了當初以“玩”為宗旨的游戲本質，也逐漸拉開了與初學者的距離。所以，在小學的啟蒙教學階段，我們不妨改變理念，讓其回歸“游戲”屬性，盡量結合“玩趣”開展教學，從而激發學生的參與興趣。如，練習顛球時可以配上明快的音樂，引導學生邊顛球邊隨著節奏自由扭動，在愉悅的練習中發展球性。在練習對墻擊球時，我們少用計時多用計數的方法，不要讓學生產生緊張感。對抗賽也不要氣氛搞得太緊張，可以采用“爭霸賽”“打擂臺”“接力賽”“晉級賽”等趣味形式進行。

二、注重學生興趣培養，樹立“以人為本”的教學理念

伴隨著教學理論發展的不斷科學化，人們越來越認識到，興趣等非認知因素的培養可以發動、維持、調節學習過程，決定學習者的積極性，對于技能的掌握和發展同樣有促進作用，還會推動學生形成良好的學習習慣、積極的態度、堅定的信念等。因此，乒乓球教學中如何更好地培養學生的興趣，是體育教師選擇教學方法時需要思考的問題。乒乓球教學方法的創新與發展本質是要遵循學生個體個性的發展需要，樹立“以人為本”的教學理念，注重教學過程的興趣培養。

在學習中，認知是學習的內驅力、內部因素，是對學習任務的指向性動機，主要表現為好奇心、探究傾向等。學生在學習中學會知識就是對這種動機的獎勵，乒乓球教學要讓學生對乒乓球技能本身發生興趣。如果學生缺乏對乒乓球的興趣，教師要給學生創造認知興趣，讓學生學會、學懂一些簡單的技能，從而獲得學習上的成功，最終激發學生對乒乓球運動的興趣。[2]

三、設定學生學習目標，讓學生做體育鍛煉的主人

學習目標的設定包括：教師在教學開始對乒乓球教學內容和考核方法的說明；以及根據新課標“每個學生都收益和成功體驗”的理念，教師在經過幾堂課的學習后，根據學生的身體素質和運動能力設定的，他們各自的考試內容和達標標準。有了奮斗的目標，學生就會產生動力，乒乓球教學也不例外，在設定目標的激勵下學生就會成為參與體育鍛煉的主人，并能培養終身體育意識。同時，教師還要不斷地給學生設定更高的目標，讓學生不斷超越自我，不斷獲得成功的體驗，激發主體性的發展，從而樹立起“以人為本”的教學理念。[3]

四、優化形式，變單調為新奇

變化、新奇是維持學生注意力、激發學習興趣的重要方法。呆板、單調的說教形式，只能使學生感到枯燥、厭煩。所以，要想提高課堂教學效率，我們就要不斷創新優化教學形式。

1、以面帶點，變難為易。我們在乒乓球技術教學中發現，要達到好的教學效果，一個教練員只能帶教四五名學生。如，在教學左推右攻技術時，教練員需要給隊員邊“喂球”邊糾正動作，最后形成“動作定型”。現在開展整班教學，學生接受單獨“喂球”的機會不多。如果讓這么多學生長時間重復練習單個動作，又會覺得很單調枯燥，容易失去練習興趣，達不到好的教學效果。

為此，我們把乒乓球的技術動作編成乒乓球操的形式，拍攝了教學視頻，配上音樂組織教學。并把乒乓球操當成熱身運動，在每堂體育課和大課間活動中進行練習，讓學生在愉悅的節奏中逐漸掌握乒乓球的基本動作。在此基礎上，體育教師在課堂教學中再進行技術深加工，這種“以面帶點、先模糊后精化”的教學形式，大大激發了學生的練習興趣，獲得了事半功倍的教學效果。

2、分層教學，晉級激勵。不同學生的乒乓球技術水平也不一樣。為提高課堂效率，我們根據學生不同的技術水平開展分層教學，根據不同的練習小組，制定不同的教學目標，實行啟蒙組、初級組、中級組、高級組的臺階式順序晉級。先挑選一些技術好、管理能力強的學生擔任小組長。組員只要完成自己組的練習目標，經組長考核推薦，就可以晉級到高一級別參與練習。高級組的學生，經體育教師推薦可以進入校隊試訓。為了激發組長組織管理和業務指導的積極性，每晉級一名組員就給組長加一分，按小組長、標兵組長、精英組長、金牌組長的順序晉級。進入高級組的同學有權利挑戰組長，競爭管理崗位。

五、結語

乒乓球教學中，教師要不斷的進行學習、提高業務，不斷發現問題，解決問題，提出新的教學方法，運用于實踐教學，加強課堂有效性的提高。在實際教學中要根據小學生心理和生理特點，融合新的教育教學理念和思想，培養其良好的興趣和養成自覺鍛煉的習慣，采用多種教學方法，找到適合的教學形式，完善教學效果，促進教學有效性的提高。

參考文獻

[1] 夏祥余.小學乒乓球課堂教學有效性的探索[J].體育教學，2013，33（12）：27-28.

[2] 張義.試析小學乒乓球課堂教學有效性[J].都市家教月刊，2015（8）.

[3] 曹爽，溫倩倩.淺談乒乓球課堂教學的有效性[J].讀寫算：教育教學研究，2014（31）.endprint