電子信息專業創新型人才的培養

鄧芳明+付智輝+吳翔

摘 要：電子信息產業目前已成為我國重點發展的支柱產業之一，在國民經濟中占有舉足輕重的地位。然而， 電子信息專業人才在知識結構與專業素質方面不能滿足現代電子信息領域高速發展的要求。這就要求我國各高校必須從電子信息類專業的培養目標和從業要求著手， 積極探索創新型人才培養的新途徑。

關鍵詞：電子信息；創新；人才培養

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.115

一、引言

在這個科學技術發展迅速并得到廣泛應用的信息化時代，作為為經濟發展和社會進步的重要技術保障，電子信息產業已經成為了經濟發展的戰略產業[1]。總體上來看，我國的電子信息工程發展時間短，但發展速度相當之快，并在發展中取得顯著的成果。這就體現出我國對電子信息人才的迫切需要，同時這也對高等教育提出了更高的要求。在我國高校的創新型人才培養中，存在著一些問題，例如怎樣為學習者創造一個探尋的環境，給學習者以挑戰，從而激發學生的創新思維，逐步提高學生的創新能力。近年來，圍繞電子信息工程專業創新型人才的培養，我國各級教育部門以及各高校都進行了具有建設性的嘗試，我國急需一套創新型人才培養方案[2]。

二、電子信息專業創新型人才培養現狀分析

（一）學習目標不明確

很多學生不了解電子信息專業。一方面，學生對電子專業缺乏興趣；另一方面，學校對學生的學習缺乏正確的引導。此外，由于電子專業的課程較為抽象，學生需要有良好的理論基礎和較強的自學能力去理解和領會。因此，部分學生在面對這類課程時，會產生畏懼心理，缺失學習的興趣和動力，直至失去學習目標。

（二）綜合素質不夠高

因為在校期間設計開發項目較少，導致學生缺乏合作能力。在應對競爭和合作的過程中，他們往往過分強調競爭，忽視合作中競爭。此外，在高校教育中，以滿堂灌、死記硬背獲得高分的應試教育依然占據了教學的主陣營，結果導致學生只注重追求現成知識的獲取，缺乏自主探索與實踐創新能力的培養。

（三）教學模式不科學

多數教師把工作重心放在理論教學上，對學生知識運用能力和實踐創新能力方面投入的精力過少。學生在此教學方法下，嚴重缺乏實踐經驗，對教師所講的知識也一知半解，從而引發了學生厭學、缺乏學習動力等一系列問題。學生的綜合設計能力和工程實踐能力沒有得到加強，學生的自主設計實驗機會少。

三、電子信息專業創新型人才培養方案

（一）組織各類講座

為了讓絕大多數同學都能找到學習的目標，提出組織各類講座的引導學習的方式，給學生以正確的引導。

電子競賽講座。可以請參加過電子競賽以及獲得佳績的高年級學生做一場專題講座，讓他們介紹一下競賽的意義以及自己參加比賽的一些經歷，讓低年級學生對電子競賽有更全面的了解。在此基礎上，我們還可以為低年級學生提供一些直接的互動平臺，提高學生對專業知識的興趣。

考研心得講座。考研深造是部分本科學生完成名校夢的重要甚者是唯一途徑。為了讓我們的學生更好地把握機會，完成夢想，我們可以組織考研成功的學生做一次專題講座，講解關于考研的一些前期的注意事項、復習心得和學校的選擇等，以供低年級學生參考和學習。

（二）分階段培養

大學一 、二年級階段，學生應該注重夯實基礎 ，拓寬知識。在此期間學生主要學習一些專業基礎課程，建立一個比較完整的理論知識體系。這樣，學生不僅有了扎實的理論知識基礎，而且具備了廣泛的人文、社會、經濟和管理知識，實現了學生的全面發展。

大學三年級階段則應該發展學生個性，進行分流培養。根據學生的興趣 、個性和能力進行正確的引導， 設置一定的必修課和大量的選修課供學生選擇，給學生自主學習、發展特長提供更多的選擇機會 ，讓其充分發揮自己的能力，培養自己的技能。

大學四年級階段應該側重應用、追求創新。鼓勵學生積極參與國家、省、市組織的各種大學生電子信息領域的各類活動，比如電子設計大賽、挑戰杯等，學以致用，從而達到理論與實踐相結合的目的。

（三）優化改革教學實驗

目前各高校實驗大多都是以基礎驗證性實驗為主，留給學生獨立思考的空間有限。這樣學生就會逐漸喪失對實驗的興趣，從而失去了預習復習的自覺性。因此，我們應該增加可以培養學生創新思維和創造意識的綜合性、設計創新型實驗。此類實驗的方案較多，學生可以根據自身的學習情況進行自由選擇，促進學生對知識的深入理解。同時綜合型創新型實驗一般會涉及很多門課程， 在學生查閱資料 、設計實驗方案的過程中 ，可把所學的知識綜合應用 ，還了解并掌握其他相關學科知識。在這一過程中，就鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力，從而提高了學生的創新能力。

（四）加強校企合作

由于國內很多高校都是重理論而輕實踐，所以培養的人才很難適應當前社會的高速發展。在校企合作中，學校可以通過企業反饋與需求，結合市場的導向，注重學生的實踐技能，從而有針對性地進行創新型人才培養。電子信息類專業不同于其他一般專業，對學生動手操作和實踐應用能力要求更高。定期地進行生產實習，通過讓學生親自參與到生產中，使學生由知識型向能力型轉型。長期的實習不僅讓學生培養實踐能力，而且也鍛煉了思考能力，從而提高了學生的創新意識。

四、結語

如何培養出具有創新意識的高素質人才是各高校急需解決的問題。各大高校應該創建新型實驗室，為大學生營造一個積極的科技創新氛圍，讓大學生更多地參與到電子信息的實驗當中。同時，高校教師也要配合學校的人才培養計劃，在實踐教學內容上對學生進行教育和指導。當然，創新型人才培養模式的改革是一個長期的過程，只要我們積極努力地去探索，培養方案就會越來越健全，越來越完善。

參考文獻：

[1] 周素茵，曾松偉，鄭紅平.電子信息專業人才培養模式的思考[J].電氣電子教學學報，2012（5）：11-13.

[2] 宋杰光，王秀琴，李世斌，等.地方高校辦學模式現狀及改革創新思路探討[J].教育教學論壇，2015（17）：131-132.endprint