淺析初中英語閱讀課堂教學的針對性與實效性

周雅光

摘 要：在初中英語教學中，閱讀教學是其中的重要組成部分，對培養學生良好的閱讀語感有著重要的作用。就初中英語閱讀教學的針對性以及實效性進行簡要的分析。

關鍵詞：初中英語；閱讀理解；課堂教學；實效性

現如今，初中英語閱讀教學的核心理念是培養學生良好的語感，使學生掌握基本的英語知識。教師要提升閱讀教學的針對性與實效性，以便為學生更高層次的英語學習打下基礎。本文從當前初中英語閱讀教學所存在的問題出發，對如何提高英語閱讀教學的針對性與實效性進行簡要的分析。

一、當前初中英語閱讀教學存在的主要問題

1.英語閱讀的速度較慢

在初中英語閱讀過程中，許多學生的閱讀速度較為緩慢，之所以存在這一現象，是因為學生的詞匯量不足，對于一詞多義的詞匯，許多學生很難去把握。在英語語言中，英語詞匯是其中的基本單位，是學習英語的基礎。故此，如果學生的詞匯量不足，那么學生的英語閱讀水平也就很難得到提升。因外，如果學生對詞匯的多義問題不夠了解，會直接導致他們的閱讀速度減緩，導致他們的閱讀時耗增多。

2.學生的閱讀習慣不夠正確

在閱讀過程中，許多學生會出現以下幾種現象：（1）出聲閱讀；（2）逐詞閱讀；（3）心里默讀等。學生喜歡運用漢語的思維翻譯文章，一旦遇到生詞就會通過查字典的方式來理解句子。這些不良的閱讀習慣直接導致學生的閱讀速度降低，導致學生的閱讀注意力分散，使學生難以抓住文章的主旨。

3.教師的教學方式較為單一

在初中英語教學中，許多英語教師都是采用講解詞匯、翻譯文章的方式進行閱讀教學，他們通過逐詞逐句的翻譯方式，使學生對文章有所了解，但是這種片面強調分析文章的閱讀形式，導致學生很難對文章的主旨有更深的理解，最終使學生對句型以及詞匯的掌握有所提升，但是語言運用能力卻沒有得到進一步的提升。

二、初中英語閱讀教學的主要措施

1.提升英語閱讀教學的針對性

在閱讀教學中，初中英語教師要開展有針對性的教學活動，要在閱讀前、閱讀中等各活動過程中貫徹有針對性的教學活動 [2]。在教學過程中，教師要突出學生的主體地位，要提升學生對閱讀教學重點的關注度。例如，在閱讀前教學環節中，教師可以通過介紹英語背景知識或者講故事等方法來營造輕松的閱讀環境，使學生的閱讀興趣能夠得到有效的激發，盡可能減少學生的畏難情緒。這種方式能夠使學生對文章的背景有初步的了解，對他們接下來的閱讀有著重要的影響。

在閱讀期間，教師要讓學生掌握閱讀理解三步走的策略，也就是掃讀、略讀以及精讀。通過這幾種閱讀方法，能夠使英語閱讀更具有針對性和實效性。例如，讓學生通過掃讀的方式快速瀏覽文章，找出文章的關鍵詞和主題句，以初步了解文章的意思。例如，首先，通過掃讀來了解故事的主人公和文章的時態呈現等等。其次，通過略讀的方式讓學生快速掌握文章的基本內容，例如，Who，What以及Where等等。再次，根據閱讀理解的題目有針對性地尋找答案，通過將閱讀理解的問題帶入文章閱讀中，學生能夠及時找出練習題的答案。最后，教師要讓學生通過精讀的方式加深對文章的理解，讓學生帶著任務去閱讀。在這個過程中，教師要進行來回的巡視，及時幫助一些英語基礎知識較為薄弱的學生指正問題。此外，教師可以鼓勵學生發表自己對文章的看法，以加深學生對文章的理解。

2.提高閱讀教學的實效性

在初中英語閱讀教學中，要想實現教學的實效性，初中英語教師要不斷豐富自己的教學手段，以加強學生對閱讀的理解，提升學生的閱讀意境。首先，教師可以利用情境來提高教學的實效性，也就是教師根據教學內容創設相應的教學情境，讓學生能夠感受到閱讀教學的魅力，以激發學生的閱讀興趣。其次，要培養學生的閱讀語感，使學生的英語語言能力得到進一步的提升。這就需要教師通過組織學生觀看英語原聲電影和表演一些簡單的英語話劇來加強學生對英語知識的領會 [3]。而且這種教學方法也更容易得到學生的喜愛，能夠最大限度地激發學生的學習熱情。此外，通過角色扮演以及觀看英語電影的方式，可以使學生的英語語言運用能力得到進一步的提升，使學生突破“啞巴英語”，將自己所學習的詞匯以及語句運用到實踐交際過程中。

在初中英語閱讀教學中，教師要提升英語教學的針對性與實效性，要讓學生掌握閱讀三步走的方法，通過掃讀、略讀以及精讀的方法，來加強閱讀教學的針對性，使學生能夠對文章有更加深入的了解。此外，教師還需要不斷豐富自己的教學手段，通過多媒體教學法或者情境教學法來激發學生的學習興趣，提升閱讀教學的實效性，使學生的英語語言運用能力得到進一步的提升。

參考文獻：

[1]劉英慧.如何提高初中英語閱讀課堂教學的針對性與實效性[J].中國培訓，2016（2）.

[2]陳幼開.淺談初中英語閱讀課堂教學的針對性與實效性[J].讀與寫（教育教學刊），2011（12）：83-84，106.

[3]朱慧娟.翻轉課堂在初中英語閱讀教學中的實驗研究[D].合肥師范學院，2016.

編輯 張珍珍endprint