核心素養下小學數學微課資源開發與利用

陳尚喜

摘 要：隨著教育體制的改革，傳統小學數學教學模式的弊端不斷凸顯出來，已經無法滿足學生的學習需求。在核心素養下，學生更愿意接受有趣的教學模式。隨著社會的快速發展，科學技術也得到迅猛發展。如今，微信、微博等開始出現在人們的生活、學習和工作中，這也預示著“微時代”的到來。目前，小學教師必須認識到微課資源開發和利用的重要性，結合實際情況合理制定微課資源開發和利用方案，提高小學數學教學水平。

關鍵詞：核心素養；小學數學；微課資源；開發；利用

學習是一個漫長的過程，微學習已經成為全新的小學數學學習模式，受到人們的廣泛關注。微課程更加符合學生的認知規律，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情和積極性。對此，學校必須加大微課資源的開發力度，提高微課資源的利用率。

一、傳統小學數學教學模式中存在的不足

新課程改革對小學數學教師的專業性提出了較高的要求，數學教師作為課程實施者，要傳授知識給學生，還要提高學生的學習熱情和積極性，充分發揮學生的主體性。受傳統教學理念的影響，數學教師的教學手段比較單一，而且死板，教師無法照顧到班級內每一位學生的感受，只能顧及大部分學生的學習，這就導致部分學生無法參與到課堂教學中，以至于很多難題積累到一起，最終導致學生出現厭學的心理，阻礙學生的成長和發展。微課資源的合理利用解決了傳統教學模式下存在的問題，更好地實現了小學數學教學目標。雖然視頻教學模式也一直應用于小學數學教學中，但是很多教師沒有合理運用視頻教學資源，且過于依賴視頻教學資源，整節課都在播放視頻，這樣也無法真正滿足學生的學習需求，無法吸引學生的注意力。

二、微課資源的特點

1.明確教學主題

微課資源的合理應用可以更加明確小學數學教學主題，而且可以把枯燥的知識形象化、具體化，從學生的學習需求出發，關注學生的興趣點，優化數學課程教學內容。在核心素養下，數學教師不僅要關注教學過程，更要關注學生的學習過程，明確數學課程教學目標，有針對性地開展數學教學。微課程已經成為數學課程教學的濃縮，是可貴的教學資源。

2.教學資源多樣化

微課資源主要包括：一是微視頻，二是微教案，三是微課件，四是微練習，五是微反思，以上幾個部分都已經被廣泛應用于小學數學教學中，構成了一個比較完整的教學資源包，完善了小學數學教學體系。數學教師還要為學生營造良好的教學情境，讓學生感受到學習數學的樂趣，這樣可以增強學生對所學知識的理解和記憶。當然，微課資源在小學數學教學中的應用對小學數學教師的專業性和綜合素質提出了較高的要求，學校必須加強現有數學教師培訓，豐富數學教師的教學經驗，提高數學教師的專業性。除此之外，學校還應該不斷從外部聘請專業化、年輕化的數學教師，壯大數學教師隊伍，滿足小學數學微課資源應用需求。

3.應用便捷

相比而言，微課資源的容量較小，而且微課資源的傳輸不會受到時間和空間的限制，也方便學生下載學習，學生可以根據自己的需求隨時隨地觀看微課資源，符合學生的認知規律，更好地滿足學生的學習需求。

三、核心素養下小學數學微課資源開發和利用對策

要想合理利用小學數學微課資源，數學教師必須對微課資源有正確的認識和理解，結合學生的實際情況合理制定微課資源利用方案，充分發揮出微課資源在小學數學教學中的作用。數學教師需要把多種微課資源結合在一起，這樣才能實現學生的自主學習，充分發揮出學生的主體性。但是，由于我國微課資源在小學數學教學中的開發和應用都處于初級階段，需要結合實際情況合理借鑒其他國家的先進教學經驗，提高微課資源的利用率，避免出現資源浪費的情況。

數學是小學教學的關鍵課程，也是一門理論性和實用性非常強的課程，數學教學對于學生的成長和發展有著至關重要的影響。對此，數學教師必須認識到開展數學教學的重要性，但是傳統的數學教學模式已經無法滿足學生的學習需求，數學教師必須轉變數學課堂教學理念和模式。如今，微課資源被廣泛應用于小學數學教學中，微課資源解決了傳統教學模式下存在的教學問題，提高了學生的學習熱情和積極性，也提高了教學資源的利用率，方便學生構建教學體系，提高了數學課堂教學質量和教學效率，更好地滿足了學生的學習需求，促進了學生的成長和發展。當然，微課資源在小學數學教學中的應用對數學教師的專業性提出了較高的要求，數學教師必須不斷讀書，不斷學習，不斷補充新的知識，提高自身接受新知識和新事物的能力，豐富自身的教學經驗，進而提高數學教學水平，提高微課資源的利用率，實現小學數學教學目標，滿足新課標教學要求。

參考文獻：

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編輯 郭小琴endprint