如何進行高中德育評價的研究

李釗宇+李玉明

摘要：我國的德育理論歷史并不長，但是我國的傳統(tǒng)道德思想?yún)s有著幾千年的歷史。因此，將道德思想理化成德育理論是隨著人類客觀發(fā)展而進行的。我國的德育理論發(fā)展進程中，在不同的時期，呈現(xiàn)出不同的研究重點，并隨著時代的發(fā)展，呈現(xiàn)出多種理論。

關(guān)鍵詞：高中德育；評價；研究；原則

《中學德育大綱》確定的中學德育工作的基本任務(wù)是：把全體學生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的公民。我校在德育工作方面，首先確立“以德立校，全面育人”的德育指導(dǎo)思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位；牢固確立教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的思想，從嚴治教，管理到位，使我校的德育工作有了進一步的發(fā)展，并形成了具有自己特色的德育工作模式。

一、高中德育的基本原則

1、與馬克思主義觀點相結(jié)合。我們都知道，道德是調(diào)節(jié)人和人之間、人和社會之間關(guān)系行為規(guī)范的總和。高中階段的德育是一種道德教育，在提高學生的道德水平上發(fā)揮著重要作用。不過對于當前的高中學生來說，因他們面對高考的壓力和其他各種因素，對馬克思主義所包含的世界觀的理解并不深刻，所以他們并不能正確的把馬克思主義世界觀所蘊含的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的認識，也很難樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以目前德育工作，要把重點內(nèi)容放到加強對馬克思主義理論和觀點的學習上。另外，還需要注意，在學習馬克思主義理論和觀點時并不能死記硬背，而是要真正理解其中所蘊含的科學方法，這樣才能夠在實踐過程中不斷創(chuàng)造新的理論品質(zhì)，提升學生的理論素養(yǎng)。

2、與學生學習生活的實際相結(jié)合。對于高中德育工作來說，它的終極目標并不僅僅是建立一種道德理論，而是要通過這一理論所表現(xiàn)出來一定的道德行為，這也是衡量德育是否成功的基本條件。所以，如果我們想要了解某一個人的某種道德行為，就一定要透徹分析產(chǎn)生這種行為的動機，也就是人的需要。這種需要不但包含學生自身的需要，還包含社會的需要。所以，一定要先關(guān)注高中學生的自身需求，分析其自身需求的心理源泉，從而了解學生的實際心理特點，更好的為他們樹立積極正確的理想。

3、與學生情感教育相結(jié)合。學生不僅是德育的出發(fā)點，同時也是德育的歸宿點。而對學生情感的關(guān)心既是教師的工作任務(wù)，也是對德育的全面補充，對學生進行情感教育是德育工作最好的催化劑。所以，道德建設(shè)的主要渠道就是培養(yǎng)學生的道德情感。

二、提高高中德育工作實效性的具體措施

1、確立以人為本的德育理念。在高中德育工作中，教師往往認為德育與思想政治教育是一回事。對德育所蘊含的道德、法律和心理學等都不重視；突出德育工作的規(guī)范化、程式化，忽略個人的個性發(fā)展；往往關(guān)注德育的教育性、思想性，忽略個體需求的差異性和接受層次。很多學校對德育的發(fā)展并未高度重視，未與時俱進，對學生心理特點現(xiàn)狀的把握不夠精準、深入。對此，學校和教師應(yīng)確立以人為本的德育理念，強調(diào)學生主體及個性地位，關(guān)注新時期高中生心理的新特點，尊重其獨立價值觀，促進學生科學化、個性化發(fā)展。

2、多方式推進德育工作。作為教師，首先要讓學生切身感受到德育的重要性以及對個體未來發(fā)展的重要意義。應(yīng)抓住德育與高中某一學科及不同學科間的聯(lián)系，注重滲透，以多學科協(xié)作的方式，擴大德育的深度和廣度。此外，學校和教師應(yīng)該有效利用課余時間、課外活動或者校內(nèi)組織的活動，努力為高中生營造一種輕松而愉悅的德育氛圍，加強其德育的發(fā)展訓練，將德育滲透到學校的每一個角落，讓學生感受。另外，學校還可以專門建設(shè)一個德育網(wǎng)站或德育板塊，將德育論文、觀點放到網(wǎng)站上供學生學習，學生也可以把存在的相關(guān)德育問題進行留言提問，獲取專業(yè)老師的解答，從而排解心理難題。

3、在德育教育工作中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。充分利用網(wǎng)絡(luò)作為高中德育教育的新模式，有助于高中生德育教育工作者通過采用更多的有效途徑并在及時、準確把握高中生的思想狀態(tài)和心理變化趨勢的情況下，更加有針對性地提供德育教育工作。

（1）高中生德育教育工作者可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自由化和滲透性的特征，創(chuàng)建特色網(wǎng)絡(luò)心理教育課程，可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在廣覆蓋的前提下實現(xiàn)點對點的個別化教育。例如，學校可定期對高中生提供免費上網(wǎng)服務(wù)，并通過網(wǎng)絡(luò)而非面授的形式開設(shè)相應(yīng)的教學套餐，使心理敏感脆弱的那一部分高中生能夠給在樂于接受的前提下，潛移默化地取得良好的德育教育效果。

（2）高中德育教育工作者應(yīng)利用閑暇時間廣泛和深入閱讀心理學經(jīng)典理論，逐漸從穿套的“我講你聽、我令你行”的教育模式過渡到與學生平等“耐心傾聽、互動交流”的雙向反饋模式。

4、加強心理教育，滋潤學生心靈。學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把心理健康教育列入學校工作計劃，學校設(shè)專職心理教師，建立心理輔導(dǎo)系統(tǒng)，及時有效地解決學生的心理問題，促進其健康發(fā)展。心理健康教育的主渠道是課堂教學，中學生健康心理的培養(yǎng)要立足于課堂滲透。我校在各年級開設(shè)心理健康教育課，具體內(nèi)容涉及學習方法指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系教育、健全人格培養(yǎng)、抗耐挫力和學生自我心理修養(yǎng)等，使學生們學會科學地理解人生、客觀地面對現(xiàn)實、合理地對待自我和評價自我，正確地處理成長過程中出現(xiàn)的種種挫折、沖突和矛盾。

總之，德育是一種提高學生素質(zhì)的教育形式。隨著新課程改革如火如荼地開展，學生素質(zhì)教育的提升已經(jīng)成為各個階段教育工作的重點。因此，在高中這個重要的學習階段，各個學校相關(guān)教師要重視德育的開展，采用多種方式進行德育理念的傳授，使學生能夠充分領(lǐng)會到德育的重要性，為學生未來的發(fā)展指明方向。

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