重“科研”促“興校” 助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

東豐縣東豐鎮(zhèn)中心小學(xué)座落在東豐縣政府所在地東豐鎮(zhèn)內(nèi)，始建于1952年，是一所普通的鎮(zhèn)轄公辦小學(xué)，學(xué)校占地面積7300平方米，建筑面積3700平方米。現(xiàn)有18個教學(xué)班，704名學(xué)生，80名教師。學(xué)校現(xiàn)有省級骨干教師3人，市級骨干教師 5人，市級科研名師3人，縣級骨干教師 26人。近年來，學(xué)校獲得了諸多榮譽。先后被評為吉林省教育科研優(yōu)秀團隊、吉林省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎、吉林省青少年科技與藝術(shù)創(chuàng)新先進(jìn)單位、吉林省武術(shù)進(jìn)校園特色校、吉林省優(yōu)秀家長學(xué)校、吉林省詩教先進(jìn)單位、遼源市學(xué)校德育工作先進(jìn)單位、東豐縣建“四城、創(chuàng)五鄉(xiāng)”先進(jìn)單位、東豐縣關(guān)心下一代先進(jìn)單位。

興國靠教育，興教靠科研。教育要發(fā)展，科研必先行。教育科研是學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的新的動力。近幾年來，我們東豐鎮(zhèn)中心小學(xué)對教育科研工作高度重視，確立了“科研興校”的戰(zhàn)略，強化教師的教科研意識，挖掘自身特色，通過培養(yǎng)隊伍、落實經(jīng)費、完善制度等手段，求真務(wù)實，采取一系列強有力的教育科研措施，更新了教師教育科研觀念，增強了教師教育科研意識，提高了教師的教育科研素質(zhì)和水平，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量，推動了學(xué)校各項工作的持續(xù)快速發(fā)展。學(xué)校教科研工作步入了良性循環(huán)的軌道，取得了豐碩的成果。現(xiàn)將我校科研興校工作總結(jié)如下：

一、完善科研機制，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范

教育科研是先導(dǎo)，是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的強大動力，是素質(zhì)教育實施的強有力武器。我校一直把教育科研納入學(xué)校重要工作目標(biāo)，在校長烏鐵成同志的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教育科研工作蒸蒸日上。

一是成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組和科研室，科學(xué)制定教育科研規(guī)劃。學(xué)校成立了以校長任組長，主抓教學(xué)的副校長為副組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合自身實際制定了《東豐鎮(zhèn)中心小學(xué)教育科研工作規(guī)劃》，提出了學(xué)校教育科研的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和工作措施。同時學(xué)校科研室每學(xué)期期初根據(jù)規(guī)劃制定出切實可行的教科研工作計劃，學(xué)校根據(jù)計劃督導(dǎo)、檢查、總結(jié)、評比、表彰。

二是建立網(wǎng)狀工作機制。學(xué)校把教育科研列為學(xué)校的一項主要工作任務(wù)，建立了一把手負(fù)責(zé)加分管主抓的運行機制，構(gòu)建了科研室、教研組、骨干教師、全體教師四級教科研組織，以科研室為中心，形成了中心幅射，四級互動的教科研網(wǎng)絡(luò)。校長烏鐵成親自主持并參入遼源市教育科學(xué)“十二五”重點課題《學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略的研究》；吉林省重點課題《提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂研究》子課題的研究，并積極撰寫教科研論文參與課題研究。其中，《語文教學(xué)藝術(shù)要講究“五性”》、《如何在課堂上創(chuàng)設(shè)氛圍培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣》等多篇科研論文在國家級刊物《科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》、《祖國》、省級核心期刊《成功》雜志上發(fā)表或在大會上進(jìn)行交流。

三是建立科學(xué)的教育科研運行機制。我校規(guī)范了教育科研評價體系，每年定期對教科研工作進(jìn)行專項評估。學(xué)校還通過開展教科研業(yè)務(wù)知識講座、競賽，主辦教科研專欄、專刊和學(xué)校教育科研刊物以及評定教育科研學(xué)術(shù)帶頭人、評選教育科研先進(jìn)工作者、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，積極評選推薦教育科研優(yōu)秀成果等形式，加強教師的教育科研能力培養(yǎng)。全體教師都踴躍積極參于教育科學(xué)研究，形成了濃厚的科研學(xué)術(shù)氛圍。

二、優(yōu)化師資隊伍，提升專業(yè)化水平

一是時時書香熏陶，加速專業(yè)成長。讓教師養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，是培養(yǎng)新時期教師的需要，更是教育改革與發(fā)展的需要。我校積極創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，提高教學(xué)理論素養(yǎng)，要求教師人人必讀一本教育、教學(xué)基礎(chǔ)理論的書，并做好讀書筆記。我們堅持給教師介紹、提供學(xué)習(xí)資料和教材，通過發(fā)動讀書運動，教師的教學(xué)實踐有了深刻的理論支撐，教育理論成為了指導(dǎo)教改實踐的有力依托。時時書香熏陶，逐漸把我校的教師隊伍打造成了一支學(xué)習(xí)型的隊伍。

二、抓課堂改革，促進(jìn)個體成長。我校搶抓機遇，勇立潮頭，抓好課堂教學(xué)的落實，在備課、上課等主要環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)教師運用新的課程理念，踏踏實實地開展課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。我校組織教師進(jìn)行了課改大討論，通過討論使教師們明確認(rèn)識到課堂不只是訓(xùn)練學(xué)生的場所，更應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的場所；課堂不只是教師表演的場所，更應(yīng)成為師生互動交往的場所；課堂不只是傳授知識的場所，更應(yīng)成為學(xué)生探究知識的場所，讓課堂煥發(fā)出新的生命活力。

三是立足校本培訓(xùn)，引導(dǎo)群體成長。我校在有組織地參加上級業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時，著眼校本培訓(xùn)，扎實開展中青年教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練和競賽活動，堅持不懈地抓好 “五個一”工程：每日一篇教后反思，每周一篇教學(xué)札記，每月一本教育書籍，每學(xué)期一篇教學(xué)論文，每年一個小課題研究。我校組織每月一查以及不定期的抽查，通過教師基本功競賽，評優(yōu)課、論文評比等活動，使一批批青年教師嶄露頭角，成為我校的希望之星。

三、立足課題研究，深化科研水平

我們學(xué)校的課題研究在確立科研課題時，堅持以下“三個原則”：堅持從科研興校的角度選擇教育科研課題；堅持從教師發(fā)展的角度選擇教育科研課題；堅持從學(xué)生成長的角度選擇教育科研課題。

一是及時獎勵，激發(fā)教師持續(xù)開展科研的熱情。其主要目的是：推進(jìn)全員的“學(xué)習(xí)、實踐、研究”一體化進(jìn)程；增強把問題（或優(yōu)勢）轉(zhuǎn)化為課題、把課題轉(zhuǎn)化為成果、把成果轉(zhuǎn)化為方法、把方法轉(zhuǎn)化為質(zhì)量的能力。依據(jù)《教育科研成果獎勵制度》，學(xué)校每年召開一次教育科研表彰會，撥出專款對取得的教育科研成果、表現(xiàn)突出的教育科研先進(jìn)個人給予表彰獎勵，激發(fā)教師持續(xù)開展科研的熱情。

二是注重及時總結(jié)，形式多樣地展現(xiàn)科研成果。教師的科研勞動只有形成科研成果，才有價值。我們鼓勵教師用多樣化的形式展現(xiàn)自己的科研成果。近三年來，共承接課題5項，分別遼源市重點課題子課題《對學(xué)困生成因的形成及轉(zhuǎn)化策略的研究》、全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《關(guān)注學(xué)困生，構(gòu)建高效課堂》”等。我校共形成教學(xué)設(shè)計85個，課堂錄象87節(jié)，教學(xué)反思142篇，教學(xué)案例57個，科研論文35篇。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，將以科研為先導(dǎo)，以活動為紐帶，以創(chuàng)新為靈魂，以質(zhì)量為根本”的辦學(xué)思路，努力將我校的教科研工作推向一個新的臺階。endprint