談如何提高小學(xué)生的語文閱讀水平

夏平

摘要：小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容中，閱讀一直是相當重要的一部分內(nèi)容。現(xiàn)在的閱讀文章十分的豐富，不再像古代一樣只需要死記四書五經(jīng)。而是要教會學(xué)生一種閱讀思維，讓學(xué)生可以靠自己的認知去讀懂和理解文章。因此本文就如何提高小學(xué)生的語文閱讀水平展開了教學(xué)調(diào)查研究。

關(guān)鍵字：小學(xué)生；語文學(xué)科；閱讀水平

小學(xué)語文一直都是相當關(guān)鍵的一門學(xué)科，語文作為一門語言學(xué)科，它既是小學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生建立各種認知的重要前提。小學(xué)語文的閱讀部分一直都是教學(xué)的重難點，提高小學(xué)生的閱讀水平也是一個非常重要的教學(xué)目標。因此，本文就如何提高小學(xué)生的語文閱讀水平展開了教學(xué)調(diào)查研究。主要從小學(xué)生目前的語文閱讀存在的一些突出問題的探討和關(guān)于提高小學(xué)生語文閱讀水平的一些方法建議兩方面做了教學(xué)研究。希望通過本次教學(xué)研究，能夠讓小學(xué)生的閱讀水平能夠有一個明顯的提高，小學(xué)語文教師的閱讀教學(xué)的效率更高。

一、小學(xué)生目前的語文閱讀存在的一些突出問題的探討

（一）大部分的小學(xué)生對部分生僻字無法理解和辨認

對于小學(xué)生而言，做閱讀題的時候最為關(guān)鍵的就是要識字，能認出字詞還要能理解和猜測其中的含義。倘若一篇中，學(xué)生不認識的字偏多，那么學(xué)生就無法讀懂或者正確的理解到文章的核心內(nèi)容，因此也就做不好一套閱讀題。一般來說，小學(xué)生僅僅只是利用課本的學(xué)習來積累字詞的話，是遠遠不夠的。而現(xiàn)在的學(xué)生大都不愛看書，現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速導(dǎo)致很多小學(xué)生接觸許多網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)。由于各種不好的影響因素，從而使得小學(xué)生對字詞的認識的量遠遠不夠，不識字就無法進行閱讀。有的學(xué)生還在平時養(yǎng)成了依賴家長的學(xué)習習慣，遇到不認識的字就直接問家長，家長若是不在身邊進行幫助，那學(xué)生索性就不學(xué)或者不做了。小學(xué)生的年齡較小，學(xué)習的范圍也不夠大，因此小學(xué)生不認識一些字詞是可以理解的，然而大部分的小學(xué)生對部分生僻字無法理解和辨認，那就必須要認識到問題的嚴重性了。

（二）小學(xué)生的閱讀理解水平偏低和認識比較單一

小學(xué)生的閱歷少，接觸和經(jīng)歷的事情也很少。因此，對于低年級的學(xué)生而言只能讀一些相當簡單短小的類似于小童話故事的閱讀文章。學(xué)生到了高年級，就會遇到一些透過現(xiàn)象看出本質(zhì)的閱讀文章。然而有的學(xué)生的思維還停留在低年級時候的階段，閱讀的水平?jīng)]有隨著學(xué)習的變化而得到提高。學(xué)生看待問題的角度還比較單一和片面，無法多角度的去看待閱讀問題。比如，閱讀的內(nèi)容是一則故事，故事的情節(jié)跌宕起伏，人物稍微有點復(fù)雜。學(xué)生就很容易摸不著頭腦，看到閱讀文章后面的問題，就會不知從何處下筆。小學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)過于簡單，因此在閱讀方面還存在各種各樣的理解上的困難。

（三）小學(xué)生的課外閱讀量較少，知識積累的方式不夠科學(xué)

隨著我國經(jīng)濟文化迅速的繁榮和發(fā)展，人民的生活越來越接近小康生活。由此產(chǎn)生以下兩種趨勢：

1.人們娛樂的方式增多，對于學(xué)生而言外界的誘惑也十分的多。部分學(xué)生放學(xué)回家后并沒有保質(zhì)保量的完成作業(yè)，而是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，比如現(xiàn)在十分流行的一款名叫“王者榮耀”的游戲，許多小學(xué)生都在玩。據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，許多小學(xué)生組隊在玩此類游戲，放學(xué)回家丟掉書包就直接開始玩游戲，由于家長的疏忽和孩子的不知把控，因而造成孩子成天沉迷于游戲中，完全找不到學(xué)習的狀態(tài)。因此，孩子在閱讀的時候大都是心不在焉或者大腦一片空白。自然也就沒有花費時間去課外積累。

2.一些家長對孩子的學(xué)習要求過高，給孩子報了多個課后輔導(dǎo)班和興趣班。孩子的學(xué)習任務(wù)過于繁重，抓不住學(xué)習的中心，學(xué)習起來很疲憊辛苦而且效率也不高。一個成年人的精力都是有限的，何況一個未成年的小學(xué)生，家長的期許過高，對孩子施壓太大。家長既希望孩子成績十分優(yōu)秀，又要孩子課外延伸的知識掌握的很多，學(xué)習更多的知識技能。有的時候孩子已經(jīng)處于一種超負荷的學(xué)習狀態(tài)了，這是極其不科學(xué)的知識積累方式，很可能會適得其反。這樣一來，會讓孩子丟掉了原本閱讀的初衷，過于復(fù)雜混亂的知識結(jié)構(gòu)造成孩子無法做出正確的判斷和理解。

二、關(guān)于提高小學(xué)生語文閱讀水平的一些方法建議

（一）小學(xué)語文教師加強對學(xué)生的生僻字輔導(dǎo)學(xué)習和督促學(xué)生自主進行查字典

教師在平時的課堂教學(xué)中，要多加強調(diào)生字，教會學(xué)生一些記憶的方式。比如，理解記憶的方式，將一個生字組詞對其中的含義進行通俗的講解。或者聯(lián)想記憶法，圖片記憶法，音樂的旋律記憶法等等。另外，教師還要提醒學(xué)生遇到困難盡量自己努力學(xué)著去克服，遇到不認識的生字要自己先查字典。教師要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習慣，這樣一來學(xué)生既學(xué)到了新的知識，又形成了獨立學(xué)習和思考的習慣。當學(xué)生不斷的查閱字典學(xué)到了越來越多的字詞以后，學(xué)生在面臨閱讀文章的時候就會讀起來得心應(yīng)手。因此，小學(xué)語文教師加強對學(xué)生的生僻字輔導(dǎo)學(xué)習和督促學(xué)生自主進行查字典，會在很大程度上提升學(xué)生的閱讀水平。

（二）小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的閱讀和理解文章

學(xué)生在自己做閱讀題時很容易思路不清晰，覺得文章錯綜復(fù)雜。因此，教師一定教會學(xué)生如何有條理的分析和讀懂文章。比如，首先判斷文章是什么體裁，然后根據(jù)文章體裁的特征進行一步步的分析，從而抓住文章的中心。教師一定要提醒學(xué)生不可斷章取義，要系統(tǒng)的全面的看待文章，要認真思考問題。

（三）小學(xué)語文教師與家長共同監(jiān)督學(xué)生進行課外閱讀量的積累

小學(xué)生的自律性是很低的，學(xué)習上需要教師和家長和指導(dǎo)和監(jiān)督。閱讀水平的提高也不是一蹴而就的，它是一個相對漫長的進步的過程。學(xué)生在閱讀中不斷遇到新的疑問，然后克服和解決，理解和記憶在大腦里，潛移默化的就會懂得許多問題。量變促進質(zhì)變，而量的積累則需要教師和家長也為之付出時間和精力，幫助孩子慢慢的進步和成長。

三、結(jié)束語

提高，是一個永不過時的要求，任何事情都需要不斷的探索和努力，不斷地去使之提升。小學(xué)生的閱讀能力的提高，看似一個很簡單的事情。其中的艱辛而漫長的過程是無法避免的。社會在不斷的進步，對人類發(fā)展的要求也越來越高。從小學(xué)階段起，就要做好應(yīng)對一切的挑戰(zhàn)的準備，只有這樣才能更好地立足社會。我想想，只要教師恪盡職守，學(xué)生腳踏實地，家長科學(xué)教育，那么小學(xué)生不僅在閱讀上有所提高，還會學(xué)到更多意想不到的新事物，成長得更快更好。endprint