第三學段班級“同書共讀”的策略與方法

閻菊花

摘 要：孩子多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書是培養孩子良好素質并使其終身受益的最佳途徑。《義務教育語文課程標準》明確要求“讀整本書”，可見“讀整本書”有其重大意義。主要闡述了閱讀實踐中的一套方法。

關鍵詞：第三學段；同書共讀；策略；方法

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”在小學階段教師能夠培養孩子多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書是培養孩子良好素質并使其終身受益的最佳途徑。《義務教育語文課程標準》（2011年版）在第三學段的“年段目標”中對課外閱讀的總量做了具體而明確的量化規定：擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。對比第一學段的5萬字、第二學段的40萬字，第三學段的課外閱讀的總量最多，任務最重。我和孩子們一起拿起書本，在不斷地學習、摸索、探究、嘗試、反思和總結中，在“同書共讀”的課堂中嘗到了快樂。

一、前期準備

1.成立讀書小組

在班內按照“組內異質，組間同質”的原則，成立了5個讀書小組，每組選出一個全面負責的組長，組內結成互助小隊。教師直接管理5個組長，組長管理小組，教師給予組長必要的支持和幫助。這樣，形成“人人有人管理、人人有人監督”，尤其對組內不愛讀書的同學，叮囑組長要多多關注，師生齊心協力，保障讀書活動有始有終，每個孩子都能有收獲。

2.營造讀書氛圍

首先，在班內墻壁上張貼了許多關于課外閱讀的名人名言，讓墻壁生動起來，傳遞了淡淡書香。

其次，班內特意進行了一次“書香陣陣”的主題宣傳活動。孩子們有的講了毛澤東、馬克思等名人的讀書故事；有的查找了許多有關讀書的名言警句；有的展示了搜集到的膾炙人口的詩詞佳句；有的制作了精美的手抄報……班級內時時處處洋溢著濃濃的書香氣。

再次，在班內舉行了“幸福四葉草 同書共讀” 活動的啟動儀式。我精心制作了PPT，在閱讀寄語中這樣說：四葉草花語是幸福。你可能一生只會發現一株“四葉草”，因為幾率大約是十萬分之一。 因此“四葉草”又是幸運的象征。

二、中期實施

1.好書推薦

每次選擇“共讀書目”時，我們會舉行“好書推薦會”，每個孩子推薦一本自己讀過的最喜歡的書，講清書本的內容，吸引自己的地方，推薦給大家的理由。然后由全班共同選出最喜歡的一本書，作為本月的“共讀書目”。教師在這個過程中要加以適當引導，將作品的文學性與學生的興趣巧妙結合起來。

2.方法指導

拿到一本書，很多孩子不知從何處下手，活動中期的方法指導就顯得尤為重要。

第一節的閱讀指導課上，我和孩子們一起閱讀這本書的封面，再讀作者簡介、序或者導讀，因為序文或導讀中常常講到作者寫書的綱領、目的。這樣就可以對整本書有一個基本的印象，對人物、主題就有了大體的了解。然后，制訂一個簡單的閱讀計劃，也可以根據自己對內容的初步了解，制訂粗讀、精讀的內容，初步形成對這本書的整體印象，使學生樂于讀這本書。

再次，讀精彩部分，學習表達方式，讓學生善于閱讀。師生利用一周的時間再次通讀整本書。在第一次大致了解故事內容的基礎之上，這次閱讀就把目光集中在個人的閱讀印象之上。在第二次閱讀交流課上，再組織全班交流說說“書中最讓你難忘的是什么？哪些人物給你的印象最深刻？為什么？”深入感受人物形象，感知內容主題。

第三次閱讀指導課把著力點放在對作品的語言文字、寫作技巧的學習上，選取有代表性的段落，精雕細琢，通過片段練習，讓學生思維更加深入，使學生有真正的收獲。

一本書，總有它的精彩之處、引人之處，相信反復的閱讀會讓自己有反復的收獲。

三、后期展示

在經歷了以上的過程之后，創建一個展示的平臺，將閱讀與動手實踐活動相結合，使學生獲得閱讀的成就感，進而使之成為閱讀的動力。

1.閱讀考級

制定《“幸福四葉草”閱讀考級制度》，設計了《古詩背誦記錄卡》《閱讀考級證書》，給每個孩子建立閱讀檔案，認真組織學生參與閱讀考級活動。活動分為兩個階段，第一階段為經典國學和必背古詩口試階段。合格者在《古詩背誦記錄卡》獲得一個笑臉標記。第二階段為閱讀書目筆試階段。教師認真閱讀共讀書目，根據學生情況命題。向學生征集考級題目，將兩者結合，形成考級的筆試試卷。考試成績合格者，在《閱讀考級證書》獲得一個笑臉標記。孩子們在活動中嘗到了閱讀的樂趣，明白了讀書的意義，閱讀興趣、閱讀熱情空前高漲。

2.綜合實踐

新課程非常重視學生開展綜合實踐活動，在實踐中培養學生各方面的能力。因此，我班在展示階段開展了一系列綜合實踐活動。如：制作手抄報，學生每月一張手抄報，根據本月的共讀書目，自由命題，可以引用書上的精彩片段，也可以與人分享自己的讀后感；自己編制課外閱讀知識小競賽的題目，進行讀書知識競賽；制作讀書記錄卡，讀書書簽；編排小品、課本劇；組織進行“詩詞大會”和“經典詩文朗誦比賽”等。

“同書共讀”讓孩子們接觸到足夠的豐富的語言，讓思維更加開闊和深入，受到了文化的熏染，提高了語言表達能力，感受到與他人交流的愉悅，獲得了閱讀的成就感。讓我們跟孩子們一起閱讀，讓我們的“同書共讀”課堂生出更加別樣的精彩！

編輯 趙飛飛endprint