數學個性化學習評價淺談

梅顯紅

摘 要：數學作為教育課程中重要的一門學科，隨著時代的發展，自主、個性化的教育方式已成為學生學習的主要方式，其主要是以學生自身內在所需為主要核心，以此更好地幫助學生找到屬于自身優點的潛在能力，更好地學習。對數學個性化學習評價進行簡要分析具有十分重要的意義。

關鍵詞：數學；個性化；學習；評價

數學的學習對于大多數學生而言，其難度都比其他課程要大，因此，激發學生學習興趣，也就成為當前教育必須突破的一項任務。個性化學習的應用，有效幫助學生持續發展，結合自身工作經驗，對數學個性化學習評價進行淺談，希望對相關人士的工作有所幫助。

一、數學個性化學習的創建方法

1.自由民主課堂的建設

環境對學生的學習有至關重要的影響，尤其是數學這一門課程的學習，學習環境嚴重影響著學生的學習能力。通常情況下，學生在輕松愉快的環境中學習，能更好地將學生的自主能力以及創新能力挖掘出來，使其個性化特點更好地展現出來。相反，如果環境沉悶、抑郁，自然也就產生反感的心理，最終導致學習效果不理想。因此，在數學教學過程中，老師應該針對學習的內容，為學生營造舒適、溫馨、其樂融融的課堂氣氛。例如，小學圖形認識課程，可采取分組探討，準備各種圖形模具，搶答環節設置，以及獎勵準備等。

2.個性化教學內容的設置

不得不承認的是，我國傳統文化是影響教育封閉的主要原因之一。在數學教學中，課堂教育存在著封閉現象，學生學習的個性化不強。因此，在繼承傳統文化教育的模式下，我們還應接受其他先進的教育方式，與之融合，運用開放性學習方法，設置相關問題，以此幫助學生更好地發展自身思維，靈活分析和解決問題。與此同時，數學的學習還與我們的生活有著密切聯系，很多數學知識和實踐有著密不可分的聯系，因此，教師在數學課堂教學的過程中，應將數學的知識內容和實踐相結合，讓他們的思維更廣闊，發展個性化。

3.選擇個性化學習方式

眾所周知，除教育的方法外，學生的學習方式也是影響學生學習效果的關鍵因素，選擇適合自身的學習方法，不僅可以提升學習效率，還能更好地節約學習時間。針對數學學習，不同的學生，其學習能力、效率、速度都是有所區別的，同時還與其學習進度、思維、基礎有著很大關聯。個性化學習，就是在學習中學生根據外部的環境以及自身實際情況、學習風格進行最佳方式的選擇，是以學生為主體，以此實現方法選用最佳化、學習效果最優化的目的。身為數學教師，在課堂教學過程中，必須堅持以下原則：其一，尊重學生原則；其二，個性化教學方式原則。

二、數學個性化學習評價的工具

1.成長記錄袋

新課程改革以后，個性化學習評價工具中的一項為成長記錄袋，其主要包含的內容資料有：其一，對學習過程進行反映；其二，對學習成果進行反映；其三，將自己的獨特方法進行反映；其四，對最深刻的印象與學習體驗進行反映；其五，將有挑戰性的問題體現出來。上述內容能對學生自身進行評價，同學同伴對其進行相應評價，以及老師和家長的鼓勵。這些記錄不僅能有效反映學生的生活點滴和學習狀況，還能為教育人員提供科學、準確的評價。

2.調查實驗

該方法的應用能有效對學生的學習進行評價。其主要是將學生的學習與實踐相結合，設計一些實踐活動，以此驗證學生解決問題的實際能力。例如，在對圓柱體積計算的學習過程中，老師拿出一些空心的圓柱體和圓錐體實物，不僅培養學生自主學習能力，還能將圓柱和圓錐之間的問題分析透徹。

3.二次評價

每一位學生的學習能力、學習效果都是不一樣的，二次評價方法的運用是對這些不同學生的學習結果進行分析，針對一些一次評價不達標，通過后期努力改進之后再進行評價來實現教育教學目的方法。數學個性化評價，要結合實際情況，對學生的學習過程、學習效果以及學習的特殊性進行科學、合理、有效的評價。

4.對綜合能力進行測試

綜合能力的測試，不僅是對數學學習效果的檢測，同時，還需對學生在遇到問題時，是怎樣解決問題這整個過程進行分析，在這一過程中怎樣與同伴一起分析、交流、解決。也就是說，教師在課堂上不僅要教授知識，同時還關注學生的課堂行為，對學生的學習心態進行觀察，發現和評價整個過程中的問題，以此實現綜合能力水平的測試。

綜上所述，為了更好地幫助學生學好數學，老師在進行教育的過程中，堅持以學生為本的原則，尊重學生，讓學生自主選擇學習方法，提高探討學習能力，采用科學合理的學習評價方法，以此促進我國數學教育的不斷發展，更好地促進教育事業持續前進。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟