如何讓學校多媒體教室真正“動”起來

吳麗華+孫策

摘要：如今各學校多媒體教室硬件配置很好，但沒有真正的利用起來，人們都忽視了一個基本的常識：再好的設備，再多的投資如果不能充分的利用，也是一種浪費。如何讓學校多媒體教室真正“動”起來，從而調動廣大教師使用多媒體教室的積極性。本文在分析了多媒體教室使用不足的基礎上，提出從學校管理部門、教師、管理員、學生幾方面入手，引入評價機制、制約機制，建立質量監控體系，齊抓共管使用好多媒體教室，做到讓多媒體教室真正“動”起來。

關鍵詞：多媒體教室；多媒體教室管理；評價；質量監控

我國的教育事業蒸蒸日上，國家對教育的投入也很大，教學設備不斷更新。各中小學多媒體教室的數量從無到有，從少到多，正在飛速發展。有的學校多媒體教室硬件配置很好，但沒有真正的利用起來，人們都忽視了一個基本的常識：再好的設備，再多的投資如果不能充分的利用，也是一筆浪費。但如何讓學校多媒體教室真正“動”起來，調動廣大教師使用多媒體教室的積極性。因此，在這個多媒體教室激增的時代，如何管理好多媒體教室，有許多問題等待我們去思考、有許多做法等待我們去改進。

一、多媒體教室動的現狀

1.使用頻率高，“運轉”困難多媒體作為一種現代化的教學手段，正被越來越多的教師所認同和采用。因為在多媒體教室上課直觀，讓學生很容易接收，容易理解新有知識點等，正因為如此，越來越多的教師要求能到多媒體教室里上課，這樣就給學校管理部門出了難題，有時有的老師登記了，接下來又有老師來登記，卻后面來的老師就不能用，老師感覺到失望，因為多媒體教室是有限的。

2.對多媒體教室的評價“好”的少，評價“不好”的人多客觀地說，現有的大部分學校的多媒體教室是能滿足教師的教學需求的，但有的學校僅僅是用來開開會，有的學校基本沒有人用，大多教師在使用多媒體教室后，大多反映難用，評價“好”的少，評價“不好”的很多。學校大多教師認為教室中多媒體設備工作正常是應該的，而一旦出現設備故障，總會抱怨設備不好、管理人員不能及時到位等等。

3.計算機管理人員感覺到困難隨著近些年國家對教育的投入，大多學校配備了多媒體教室，絕大部分學校多媒體教室的技術管理人員不專業，工作量大，工作辛苦，而且因為多媒體教室是上午下午晚上連軸轉，許多維護檢修工作需放在下班時間進行。由于多媒體課的特點，在上課這前，是技術管理人員最忙的時間段，大多要用多媒體的老師在上課前就要計算機管理人去弄，計算機管理人員又有限，有時管理員在忙別的工作時，不能及時處理，從而導致工作不能正常開展。

二、如何讓學校多媒體教室真正“動”起來的一些思考

1.學校管理部門要做好多媒體教室使用的監管協調工作

（1）認真聽取老師在使用多媒體教室上課到底有哪些要求，哪些要求是合理的，哪些要求是不合理的。針對問題尋找解決辦法，管理人員認真做好服務工作，學校要安排專業、專門的人員進行管理。

（2）管理部門應做好登記，在登記時要問此老師是用來上課，還是用來放電影給學生看。要加強管理，盡量要讓老師用來去上課，而不上用來看電影，使多媒體教室得不到充分利用。

（3）要建立和完善多媒體教學設備使用、管理等各項規章制度，使管理規范化，程序化，制度化。把多媒體設備的使用率、完好率作為考核的重要指標，用指標去衡量崗位的管理質量。同時要做到責任明確，獎罰分明。

2.充分發揮教師在使用多媒體教室進行教學活動中的主導作用

（1）如發現多媒體教室有的老師的課件不能放時，如“U”盤不能正常識別時，管理人員要及時處理。

（2）教師進行多媒體課堂教學之前應做好多手準備，對突發情況要設計好預案，只有這樣才能做到有備無患，如你的課件是保存在“U”盤上，有時有的電腦不能識別，這時如果多媒體教室上可上網的，可把課件先存放在郵箱里等。

（3）在使用多媒體教室的過程中，教師必須對學生的學習過程、知識積累和知識應用能力進行全面合理的評估，判斷教學效果的優劣，反思多媒體教學過程中存在的問題與不足，總結下次再上多媒體課時該如何改進教學方法、調整教學進度。

（4）教師在每次請求技術管理人員技術支持后應對技術管理人員進行評價。這樣做的目的在于相互制約、相互監督，提高服務水平，提高教學質量。從而提高管理人員的服務意識，從而使老師真正喜歡用多媒體上課。

（5）管理人員對教師在使用多媒體教室中出現的問題進行匯總，及時向校領導反映，對不認真的老師提出批評，教師對自己使用多媒體教室的情況進行評價，進行自我分析、自我批評、自我總結，從而達到自我完善、自我提高。

3.管理人員對設備維護和技術保障工作起著關鍵作用

（1）學校管理人員要安排專業、專門的人進行管理，對出現的問題要及時處理，做好使用登記，對常常出現的問題匯總，總結出現問題的關鍵所在，從而找出解決問題的辦法。

（2）管理人員對容易出現故障的設備要添置備用設備作好登記，及時向上級領悟反映，有條件的學校要及時進行設備替換。

（3）要對使用多媒體教室設備的教師進行詳細的培訓和嚴格的管理，并制定相關的管理制度，嚴格要求，嚴格執行。

（4）管理人員每次在完成教師的技術支持請求后應有一個比較詳細的記錄，記錄教師請求技術支持的原因、處理結果、是使用問題還是設備問題，評價教師的操作能力。必要時多組織培訓。

三、結束語

要想讓學校多媒體教室真正“動”起來，想要使用好多媒體教室，必須要遵循科學規律，完善規章制度，安排專業、專門的人員管理。從學校管理部門、教師、管理員、學生幾方面入手，引入評價機制、制約機制，建立質量監控體系。只有充分增強大家的責任感、調動大家的積極性，我們才能將多媒體教學越教越好，才能最大限度地發揮多媒體教室的效益，才能真正提高教學質量，最后真正讓學校多媒體教室“動”起來。

參考文獻：

[1]韓冰，韓修林，盧怡人.對高校多媒體教室建設和管理策略的思考[J].職業技術，2006（16）：45-46.

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