基于就業導向模式下的中職學校計算機課程教學分析

丁翠萍

摘 要：在所有的課程中，計算機課程的重要性已經在日益提高了，同時這門課程其自身就有鮮明的特點，那就是相對于理論來說，這門課程更加強調實踐方面的能力和水平，以便讓學生可以適應未來以計算機為主的工作方式。本文首先提出中職學校在進行計算機課程教學中所存在的問題，然后針對這些問題，提出讓計算機課程更加具有就業導向的措施和方案，以供一線教學人員參考。

關鍵詞：就業導向；計算機課程；中職學校；分析

中職學校本身就是以向社會輸送技術型人才作為己任，所以計算機這門課程就更加應該側重于就業導向了，換而言之就是讓學生在離開學校開始工作的時候具有相當水平的計算機操作能力，所以計算機這門課程應該以就業之后接手的實際工作作為導向，讓這門課程提高實用性，給學生在未來的工作中打下堅實的基礎，所以在教學模式上應該作出相應的革新。針對計算機專業的學生來說，應該在課堂傳授的內容上要和用人單位和企業的需求相吻合，所以計算機專業課堂教學的內容和方式都應該以就業作為實際的導向。

1 關于中職學校對計算機課程進行教學改革的必要性

隨著信息技術的產生和完善，現在信息化已經走進了各行各業之中，并且成為了一個必然的發展趨勢了。隨著信息技術的滲透，計算機在生活、學習以及工作中的應用也變得更加普及。正常來說，計算機專業的中職學生在就業前景上應該是非常廣闊的，但是眼下的情況卻不是如此，計算機專業的中職學生就業率一直處于較低的水平，這種事態歸根結底，還是因為畢業生自身的條件和企業本身的要求是不相符的。這要在學校的培養方式上尋找原因，校方在進行人才培養的時候應該立足學校自身，以社會對人才的實際需要作為方向，來對教育方式方法進行優化和改良，這是讓畢業生適應市場的需求、提高就業率的必要手段。

2 當前在中職學校的計算機課程教學中存在的弊病

2.1 教學方式太過死板

計算機這門學科的知識是隨著計算機技術的進步而發展的，計算機設備更新換代十分頻繁、技術進步也越來越快，教學內容上本來也該如此，所以這給一線教師帶來了很大的挑戰。想要學生學到最先進的知識，就需要教師自身先進行掌握和理解。與此同時，教學方式也是十分重要的，很多教師有著較高的專業技能，但是教學方式還依然非常死板，然而對現在而言，舊有的填鴨式教學已經無法滿足當今的教學需要，學生疲于接受理論知識，無法將其化為實踐，長期被動學習，沒有把學習這一行為的主體歸還給學生，這樣就造成了學生學習效率的低下，甚至會產生反感，學生在學習上就存在了較大的問題，更不用說創新能力了。

2.2 教學理念落后，不重視素質的發展

我國自從推行素質教育至今已經很多年了，但收效甚微，究其原因，是從老師到學生再到家長都特別看重考試成績。考試從教材中選擇內容，這就造成了很多高分低能的情況，很多人接手了實際工作之后并不具備相應的工作能力。所以要對此進行一定程度的改進，首先教師對學生的考核方式不應該仍然以舊有的一次期末考試為準，應該在平時多了解學生的操作水平和創新能力，這樣才能不斷發現學生自身存在的不足，讓學生的操作能力不斷完善和提高。

2.3 教師隊伍素質存在問題

計算機本身是一門新舊知識更迭特別迅速的學科，所以具有很大的信息量，對教師也提出了較高的要求，所以教師本身應該不斷對自己原有的知識體系進行更新和完善。但是很多教師在開始工作以后便不注重專業知識的更新了，只以自己原有的知識來進行教學。與此同時，由于學校的環境比較封閉，教師多半是不能了解市場的實際需要的，所以在教學上具有一定的盲目性。

3 以就業為導向的中職計算機教學模式實施策略

3.1 以就業為導向的概念

中職生的培養目標非常明確，就是為了畢業后的實際應用。反思當下我們計算機教學中存在的問題，再結合中職計算機專業畢業生就業時暴露的問題，我們可以輕松得出結論：以就業為導向的中職計算機教學模式能提高中職生的實踐能力，從而實現就業率的提高。

以就業為導向就是以人才市場的實際需要為導向，而不是盲目地去教；就是要徹底解決困擾中職計算機教學的一些問題，以順利就業為目標科學調整教學內容和教學方式。職業學校的學生畢業以后面向的是市場的需要，所以要根據市場的需求，根據具體崗位的需要，制定不同的教學計劃進而實施。中職學校只有打通市場，了解市場的所需，把學生培養成市場所需要的人才，才能提高中職畢業生的就業率，在就業競爭激烈的今天尋得一席之地。

3.2 以就業為導向進行教學改革

中職學校不同于其它學校，它的教學應該跟隨市場需要的改變而調整。強調以就業為導向就是要變革傳統，建立起全新的教學思路，一切從實際出發。教學目標的設置、教學內容的選擇等都要從提高學生實踐操作能力這個角度出發。要研究社會、市場和企業對人才的需求狀況，將這些要求及時融入到計算機課程教學計劃中去，按照實際需要對學生進行知識和能力的教育。同時還要隨時關注社會和市場對人才需求的變化，適時對原來的教學模式予以調整。

3.3 著重培養學生的職業能力

中職學生的專業能力直接決定他們的就業能力，因此在教學中不但要重視基礎知識的掌握，更要強化對學生實際動手操作技能的培養。要積極吸收先進的計算機技術，加強學生的技術實訓操作。注重突出學生的主體地位，尊重他們對專業能力提升的實際需要，幫助他們實現理論和實踐的有機結合，成為既有知識又能動手的優秀人才。

在具體的實踐操作訓練中，要以滿足學生的實際需求為目標。在具體的模擬、演示和實驗過程中，要突出實用的原則，多放手讓他們自己不斷地練習實踐，從而實現自我能力的提高。中職學校與相關專業的企業達成合作共識，不定時的組織學生到企業去進行實習，讓學生講專業知識運用到企業的實際運用過程中，提高學生的綜合能力。

3.4 提高中職計算機教師的綜合素質

教師是課堂教學的引導者，對教學的作用起到非常重要的作用。當前中職計算機教師的專業水平和實際操作水平普遍偏低，不注重與社會市場的聯系。教授給學生的知識較為陳舊和死板，和市場嚴重的脫節，不能使學生符合市場的需要。所以，必須提高中職計算機教師的專業水平，提高實際操作能力。

結束語

結合前文所談到的，以實際工作需要作為方向來進行中職學校計算機教學改革，這樣不但能夠保證學生的專業知識能夠熟練掌握，同時操作能力也會大有提升，這樣才能在競爭中脫穎而出，在工作中發揮自己的作用。

參考文獻

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