夢想課程讓每個生命絢爛綻放

胡斌

教育部頒布的《中國學生發展核心素養（征求意見稿）》，提出了學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為9大素養，具體為社會責任、國家認同、國際理解，人文底蘊、科學精神、審美情趣，身心健康、學會學習、實踐創新。素養教育的正式提出，意味著一次面向人力資源培育的供給側改革，意義深遠。關注核心素養，我校以夢想課程教育為抓手。

2009年，在市縣宣傳部的牽線搭橋下，我校與上海真愛夢想公益基金會成功合作，實施夢想課程教育。八年來，我們聚焦“師生成長”，激發教師內在動力，用充滿樂趣的游戲化的系統設計，推動孩子的改變，用課程和培訓喚醒師生內心的力量，以開源的思想，自由、共享與承諾，探索共創教育生態系統，始終專注“素養教育”，探索素養教育體系的多種可能性。

一、夢想理念得堅持 課程推廣有發展

在夢想課程教學中，我們開發了《土家民歌》《土家語言》《酉州特產》等課程，讓活動成為夢想課程的載體，快樂成為它的靈魂。我們堅持“團隊比個人更重要，過程比結果更重要，問題比答案更重要，信任比幫助更重要”的理念精髓，促進夢想課程的開展。讓夢想課程在我校落地、生根、開花、結果，并迅速繁衍。如今，酉陽夢想學校已擴至16所，建成了3個沙龍集團。縣教委領導也多次深入學校檢查指導夢想課程開展情況，并全程參與培訓和研討活動，為我校倡導的夢想課程的實施和推廣增添了巨大動力。

二、夢想課程獲矚目 攜手與共逐夢想

“十三五”期間，國家把提升人的發展能力放在突出重要位置，著力推進教育現代化，全面提高教育質量，促進教育公平。

自選體系的夢想課程，是一個素養教育的綜合性“超市”，30門優質夢想課程，可以滿足不同地區和學校孩子們的需求。

第一次走進夢想空間，所有的孩子都很興奮，新奇、驚喜的目光在夢想空間這個不大的屋子里上下翻飛。以土黃為主色的墻壁上，檸檬黃的條紋相間，明亮而又柔和的燈光映襯，使整個空間清新、淡雅又不失舒適，彌漫著濃濃的溫馨與恬靜，家的感覺呼之欲出。難怪孩子們那么開心，那么輕松，他們不時用手撫摸一下色彩各異的桌子，或凝視栗紅的書柜，是那么親切，那么自然，無拘無束，對夢想空間的喜愛之情溢于言表。當一個人喜歡一種事物時，就會喜歡與之相關的事物。那一節課，孩子們在輕松愉悅的氛圍中幸福地享受著。看到這樣的情景，我們夢想教研組的老師心里似乎輕松了許多。

“你別小看這個夢想課，還真的不錯喲。我班上那些最不愛發言的孩子都開始發言了，興趣比以前高得多了，效果好很多。夢想課程使我上課不再發脾氣了，還使我學會了使用多媒體，硬是要得！”這是我校開展夢想課程研討時，以前對夢想課教學沒什么信心的年逾54歲的教師孫萬琴在開展夢想課程試驗后的由衷感言，還主動申請上了一節展示課。通過實踐，她對此津津樂道。

慢慢地，很多老師悄然加入了追夢的隊伍。從2010年夢想教研組14人，增加到現在的近百人……申請上夢想課的教師越來越多，夢想教研組這支隊伍越來越壯大，教師們對夢想課程的理念越來越認同，學校的變化也越來越可喜。

培訓是最好的福利。學校先后派出夢想教師與秀山縣鳳棲小學、黔江區阿蓬江小學、湖南省湘西自治州教科院開展了跨縣市的夢想課程研討，與縣內近二十所學校經常性地開展了縣域內夢想課程研討。形式多樣的舉措，使夢想教師對夢想課程的理念理解更透徹，進一步激發了學校和老師對夢想課程探索的積極性。

夢想課程的實踐表明，軟環境不僅帶給學生愉悅的精神體驗，還為學生帶來了“硬實力”——學業成績的提升！而這，正是許多教師和家長苦苦追尋的；不同的是，為了得到分數，有些人不惜犧牲學生的幸福，而在夢想課程中，分數并非唯一目標，我們更在意激發師生生命自然生長的力量——對此深信不疑，并用心呵護，我們明白，沒有什么比原動力覺醒更震撼！

五年級4班學生儲××在習作中這樣寫道：“在夢想中心，學習特別有趣。我們的每一次展示都會得到別人的掌聲，我們也給別人喝彩；夢想課教我們感恩父母；我們看到了以前從沒見過的、大山外的精彩世界；我們喜歡夢想空間，喜歡到這兒上課、讀書、上網，有了飛出大山的夢想。”

五年級2班的學生家長楊×，見夢想課程改變了她的孩子，看著自己的孩子越來越自信、陽光、從容，她打心眼兒里開心。她努力學習，深入了解夢想課程，還親自進孩子的班級博客評價孩子們的作文。

夢想課程的實施，就像在平靜的湖面擲進了一塊不小的石塊，漣漪一圈又一圈，它的影響呈放射狀地向遠方擴散開去……

縣人大、縣政協、縣人民評議員走進了我們的夢想中心，縣內兄弟學校的同行來到了我們的夢想中心，山西、貴州、湖北、湖南等地的客人都紛紛走進了我們的夢想中心。

三、豐富活動建沙龍 民小星火旺桃源

暑假，我校都會進行“夢想燈塔教練計劃”，全新的形式和內容令桃源尋夢人眼界頓開。老師們體會到，很多時候是團隊與團隊之間的競爭，沒有完美的個人，只有完美的團隊。

自2011年我校與陽光小學組成“讓夢成真”沙龍后，在吸取“讓夢成真”沙龍營運經驗基礎上，我們組織縣內16所學校組建了“夢幻桃源”沙龍，并開展了沙龍內夢想課程優質課競賽，得到了縣教委教育科、教科所的大力支持。

沙龍田娜老師帶來的繪本課《猜猜我有多愛你》在河南鄭州舉行的“招商局·2015全國夢想好課堂公益展評活動”中脫穎而出，進入全國決賽。

在我們的努力下，縣教委、縣教科所等教育主管部門開始了解夢想課程、認可夢想課程、推廣夢想課程，如今，我校已成為全國夢想課程示范校。

在我們逐夢的日子里，經常利用縣上教育集團發展模式，組織學校的夢想種子教師開展送課下鄉活動。八年來，我們每學期都會組織一次送教活動或課程培訓活動。我們一路走過，也收獲不斷。

四、追夢成就獲得感 課程成為內驅力endprint

“非民族小學不讀。”這是在外創業專門回來送子女讀書的肖×對民族小學的認定。他說，我之所以選擇這個學校，不僅因為它質量好，還因為這個學校的學生素質高。

的確，幾年耕耘，碩果累累。夢想課程的實施，進一步促進了民小的內涵發展。特別是近十年，各年級質量堅持全縣第一，學校年終考評年年摘取桂冠。我校學生參加市縣活動捷報頻傳，市、縣領導到酉陽必到我校，必看夢想中心，有時間必聽夢想課。

在實施夢想課程的過程中，我們堅持夢想教育思想，即做一個有夢想的校長，辦一所有夢想的學校，帶一群有夢想的教師，育一代有夢想的學生。在這一思想指引下，形成了我校的辦學理念、辦學目標、辦學精神、辦學思路、辦學特色、治校方略等。有夢想的教育成為我校辦學思想的精髓、教育管理的靈魂。踐行“問題比答案重要、方法比知識重要、信任比幫助更重要”的夢想教育理念，助推著教師的專業發展和學生的健康成長，簇擁著學校向著名校目標闊步前行。

八年來，縣外各級各類夢想培訓及研討12次，我校有42人參與；兩次暑期培訓，近200名教師受益；10次送教下鄉，4次課程培訓，全縣近30個鄉鎮的師生因為我們的努力而正在接受夢想理念。

八年來，我們的夢想，正在變成已經發生、正在發生、將要發生的現實……

1.學生的變化

夢想課程的教學主要以活動、游戲的形式開展，讓學生在玩中體驗，在體驗中學習，在學習中成長，在教學中突破傳統思維模式，打破思維定式，培養他們的發散思維、創新思維。

通過自主的動口、動手、動腦等活動和親身參與，獲得獨特的體驗。這種學習形式符合學生年齡特征，能夠極大地激發學習興趣，有助于幫助學生樹立信心，幫助孩子們自信、從容、有尊嚴地成長。2014年，最先開展夢想課程教學的班級畢業了，他們在迎接縣上統一的畢業水平測試中，表現出色，無論是合格率、優生率、人均分，都位居全縣之首。

2016年7月28日，由中國人民對外友好協會、韓國光州廣域市政府和中國魅力校園等單位主辦，中國駐韓國光州總領事館支持，韓國光州文化會議局和魅力校園國際交流部承辦的中韓青少年文藝交流盛典暨韓中青少年千人大聯歡活動在韓國光州隆重舉行，我校63名孩子登臺獻藝，給觀眾帶來了精彩的《桃花源》節目，喜獲金獎。

2016年9月25日，我校38位孩子帶著對音樂藝術的執著追求，使《竹林深處》演奏表演登上了中央電視臺少兒頻道《大手牽小手》欄目。

2017年1月2日，我校52名孩子的葫蘆絲演奏《山歌又暖春江水》，登上了CCTV中學生頻道《少年中國行》欄目。

2.老師的變化

通過夢想課程的教學實踐，老師打消了夢想課程與學科課程教學有沖突的顧慮，如語文課中的看圖說寫、續編故事、課本劇表演，數學課中的數學公式的推導，品德課中的熱愛家鄉等等都可以和夢想課程有機結合；地方課程、校本課程也與夢想課程整合教學，既有基金會開發的課程資源，又結合現實生活的特點和本校學情開發了一系列的課程資源，讓任課教師在實施過程中能按圖索驥，起到了拋磚引玉的作用，同時也讓我們看到了夢想課程的前景是無限廣闊的。

夢想課程的實施，使我們意識到專家型領導隊伍和學習型教師團隊建設的重要性和必要性。一個學校要持續健康發展，離不開教師的專業成長，教師的專業成長，必須要有領導的專業引領。因此，領導是教師團隊的教練，教師是孩子們的教練，知識的更新要求我們不斷地更新自己。

教師成長了，孩子們的教育啟蒙才會真正開始。推動中國的文化啟蒙，用教育改變中國，需要教師付出行動和夢想，才能讓更多孩子擁有一個自信、從容、有尊嚴的未來！

行在勇氣，成在踐行。如今，酉陽的夢想課程在市、縣各級領導的高度重視下，正朝著更高、更強、更遠的目標，乘風破浪，健步前行。

夢想課程，正在讓每個生命絢爛綻放！

編輯 郭小琴endprint