如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)的有效性

顏魯霞

摘 要：適當(dāng)?shù)夭贾眉彝プ鳂I(yè)不僅能強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，而且有利于學(xué)生更好地鞏固知識，形成能力，以此來培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也便于老師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。怎樣才能最大化發(fā)揮家庭作業(yè)的有效性呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；家庭作業(yè)；有效性

新課程改革要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)生的家庭作業(yè)可以說是小學(xué)課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸。適當(dāng)?shù)夭贾眉彝プ鳂I(yè)不僅能強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，而且有利于學(xué)生更好地鞏固知識，形成能力，并以此來使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也便于老師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。怎樣才能最大化發(fā)揮家庭作業(yè)的有效性呢？下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識。

一、家庭作業(yè)要有趣

我們都知道，“興趣是最好的老師”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。”而找一找，連一連，畫一畫，看一看等都是小學(xué)生喜歡做的事情。只要靈活運(yùn)用就能使家庭作業(yè)有趣。比如：語文作業(yè)中我設(shè)計(jì)了這樣一道題：給出“打雪仗，堆雪人等”，要求學(xué)生用這幾個(gè)詞說一段話，并把這個(gè)場面畫出來。沒有想到，孩子們完成得很有意思。簡單幾筆就繪出了人物的活動場景，畫面比預(yù)想的豐富、有趣，還能大方地講給爸爸媽媽聽。這樣的作業(yè)讓學(xué)生興趣盎然，樂在其中。

二、家庭作業(yè)形式要多樣

隨著新課程改革的不斷深入，布置家庭作業(yè)要以小學(xué)生的發(fā)展為目的。我們給小學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)不能只停留在對知識簡單機(jī)械的重復(fù)、簡單的記憶上。總是采用一種教學(xué)模式，會讓學(xué)生感到枯燥乏味，懶得去做，為完成作業(yè)而完成作業(yè)。我們應(yīng)該從孩子的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的熱情，打破常規(guī)，避免單一的書面作業(yè)形式，而要設(shè)計(jì)多種形式適合孩子的家庭作業(yè)。

如：游戲性作業(yè)。在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法后，設(shè)計(jì)一種“聽算式想得數(shù)抱團(tuán)”的游戲。學(xué)生可以和同學(xué)們一起玩。大家圍成圈在行進(jìn)，只聽一人出題，大家很快算出得數(shù)，即得數(shù)是幾，幾個(gè)人抱在一起。這樣設(shè)計(jì)一方面加強(qiáng)了孩子們對加減法的熟練，一方面還增進(jìn)了孩子們之間的溝通交流和友誼。

口頭記憶作業(yè)。我們可以把課堂上要學(xué)要記憶的知識編成兒歌，讓學(xué)生唱，比如：將抽象的數(shù)學(xué)概念規(guī)律總結(jié)成便于學(xué)生記憶的兒歌。英語課中的字母歌，讓孩子們回家教給爸爸媽媽一起唱，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，而且還受到音樂的熏陶。

實(shí)踐操作作業(yè)。用這種開放性的作業(yè)代替書面作業(yè)，無疑是教育改革的一項(xiàng)重大舉措。如，把學(xué)習(xí)的有關(guān)春天的古詩做成手抄報(bào)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對古詩的整理，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。再比如學(xué)習(xí)人民幣后，可以安排和家人一起去超市購物的場景，自己根據(jù)手中的錢，合理選擇商品，孩子不僅在購物中加深對人民幣的了解和認(rèn)識，而且從小培養(yǎng)了理財(cái)意識。

觀察性作業(yè)。常見的語文作文中要求學(xué)生寫一篇有關(guān)小動物的文章。老師可以安排學(xué)生先和家人一起對小動物觀察一段時(shí)間，了解小動物的生活習(xí)性，把每天的發(fā)現(xiàn)寫下來。觀察一段時(shí)間后，再讓學(xué)生下筆寫，這樣布置作業(yè)沒有嚇到學(xué)生，相反學(xué)生的積極性很高。通過一段時(shí)間的觀察，對動物的了解已經(jīng)在學(xué)生腦海中形成文章，學(xué)生很容易高質(zhì)量地完成作文。

三、家庭作業(yè)布置要適量

機(jī)械性地重復(fù)家庭作業(yè)只能讓學(xué)生感到厭煩，耗時(shí)耗力，一點(diǎn)效果都沒有。所以我們在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，要反復(fù)考慮，作業(yè)量要少，內(nèi)容要精，要有目的性，要拋掉難、繁、偏的弊端，要真正提高作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生真正從做家庭作業(yè)體會其中的樂趣。

四、家庭作業(yè)要有層次

給小學(xué)生布置家庭作業(yè)不能“一刀切”，應(yīng)該切實(shí)從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對個(gè)體特征設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓每個(gè)孩子有不同的提高。如，針對學(xué)有余力的孩子，我們可以設(shè)計(jì)一些有坡度、有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓他們跳一跳摘果子，讓他們的思維更開闊。而對于接受能力較弱的孩子，就可以布置一些以鞏固基礎(chǔ)知識為主的作業(yè)。這樣就可以改變以往有的孩子不想做、有的孩子抄作業(yè)的毛病。滿足不同層次孩子的作業(yè)需求，讓他們都有不同的進(jìn)步。

盧梭說過：“作為教師和家長，我們必須提醒自己誤用時(shí)間比浪費(fèi)時(shí)間的危害更大，而教育絕不是知識灌輸和技能訓(xùn)練，絕不是完成作業(yè)，學(xué)習(xí)本應(yīng)該是對探索之樂趣的享受，而當(dāng)我們不顧學(xué)生的時(shí)間、精力、興趣時(shí)，孩子沒有輸在起跑線上，卻夭折在成人的‘好意與面面俱到的作業(yè)中。”

科學(xué)地布置小學(xué)生的家庭作業(yè)，有利于學(xué)生更好地鞏固知識，形成能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以作為一線老師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的每一次家庭作業(yè)，真正發(fā)揮家庭作業(yè)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

劉艷尊.關(guān)于學(xué)生作業(yè)的幾點(diǎn)思考[J].閱讀與鑒賞（教研版），2005（6）.

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