十年磨礪靜待花開(kāi)

吳佳

提到“十年”，大家自然而然會(huì)想到香港歌星陳奕迅的那首經(jīng)典歌曲，又或嘴里會(huì)不經(jīng)意地讀出那句“十年生死兩茫茫”，但此時(shí)，這個(gè)詞卻代表了我的心路歷程。

曾經(jīng)讀書(shū)時(shí)看到過(guò)這樣一句話：“別走得太快，等一等靈魂。”這是提醒人們?cè)谌松穆眯兄校３ＭＯ聛?lái)俯察我們的靈魂，跟自我對(duì)話；走出去仰望頭頂?shù)男强眨陀钪嫔塘俊?/p>

在我眼中，教育，就是一場(chǎng)生命的旅行！而最大的幸福，莫過(guò)于靜靜地欣賞花朵開(kāi)放的絢爛，聆聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音；最大的快樂(lè)，莫過(guò)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都會(huì)讓我無(wú)比欣慰，那種感覺(jué)就像初春雨后的第一芽春筍。

擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十個(gè)年頭了，由初登講臺(tái)時(shí)的緊張、羞澀，按部就班到而今上課時(shí)的自然輕松、應(yīng)對(duì)自如。我由一個(gè)青春飛揚(yáng)的大學(xué)生，變成學(xué)生心中的充滿師道尊嚴(yán)卻也不失活潑親切的大姐姐。回想起走過(guò)的這十個(gè)四季輪回，感慨頗豐。

一、班主任工作的靈魂——愛(ài)心

在班主任的工作中，經(jīng)常會(huì)碰到調(diào)皮搗蛋的孩子，這讓我們的工作充滿了挑戰(zhàn)。可調(diào)皮是孩子的天性，不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。對(duì)調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)為主。再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，要通過(guò)和諧的教育手段，使孩子的調(diào)皮變得有水平，老師和家長(zhǎng)如果通過(guò)一句欣賞的話，一次輕輕地?fù)崦环菪呐c心的交流，來(lái)調(diào)教調(diào)皮的孩子，會(huì)顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。

再者說(shuō)，把調(diào)皮孩子調(diào)教成“乖”孩子，也未必是教育的成功。現(xiàn)在一些大人總以自己的眼光要求孩子，用他們對(duì)“乖”的解釋來(lái)衡量孩子，結(jié)果孩子不該成熟的早熟了，不該老練的世故了，一開(kāi)口就是“大人腔”。其實(shí)這種“乖”是以犧牲孩子的天性為代價(jià)的，是以大人意志決定孩子的粗魯行為。事實(shí)上，當(dāng)孩子成為所謂大人眼中的“乖”孩子時(shí)，他們的童趣也就被“剝奪”了。

調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果只是一味地訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍。這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

我們班有一個(gè)出了名的“淘氣包”小華，每節(jié)課間，都會(huì)有同學(xué)來(lái)向我告狀，班里多數(shù)孩子都不愿意和他玩。和他做了好幾次思想工作，卻沒(méi)有什么起色，依然我行我素，直到一周后的一節(jié)活動(dòng)課，平時(shí)第一個(gè)跑出教室的他卻低著頭坐在自己的座位上，這可是從來(lái)沒(méi)有的現(xiàn)象。我走到他身邊，問(wèn)：“你怎么不出去玩呢？生病了嗎？”他沒(méi)有回答，我伸手摸了摸他的頭，不發(fā)燒。后來(lái)他終于支吾著說(shuō)出大家都不喜歡和他玩，他只有一個(gè)朋友了，可是那天他唯一的朋友卻因?yàn)檎?qǐng)假?zèng)]有到校。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的談心，我了解到他從小父母感情不和，父母常常爭(zhēng)吵，他每次都是捂著耳朵，躲在自己的房間里。父母離婚后，父親又因?yàn)榻?jīng)營(yíng)自己的麻將館，疏于對(duì)他的關(guān)心，慢慢地，他形成了既渴望愛(ài)又拒絕愛(ài)的矛盾心理。雖然他淘氣，可是并不是一個(gè)欺負(fù)人的孩子，很多時(shí)候還會(huì)為了班級(jí)的同學(xué)打抱不平，只是，每次和同學(xué)玩耍時(shí)他的動(dòng)作很重，常給同學(xué)帶來(lái)傷害，再加上他學(xué)習(xí)成績(jī)不好，個(gè)性孤僻，大家都不愿意接近他，他也越來(lái)越孤獨(dú)。

聽(tīng)到他的敘述，我的心里很不舒服，尤其是看到平時(shí)很堅(jiān)強(qiáng)的他流著眼淚告訴我這些情況后，“一定要讓他再次感受到溫暖，重拾愛(ài)的信心”是我當(dāng)時(shí)最直接的想法，可是現(xiàn)在的孩子都很敏感，如何不傷害他的自尊又能幫助他，是擺在我面前的難題。思索再三，我召開(kāi)了隊(duì)干部會(huì)議，大家一致商量出了解決的辦法——“寫(xiě)條子”。

第二天中午放學(xué)，小華拿著收到的一張留言條給我看：

小華：

你好！

我覺(jué)得你是個(gè)很誠(chéng)實(shí)的男孩子，也很勇敢，尤其是你短跑的速度真讓我羨慕，能和你成為朋友嗎？

在這張紙條旁，我看到了歪歪扭扭的寫(xiě)著一個(gè)“好”字……

從那以后，課間我經(jīng)常能看到，他和“紙條朋友們”在操場(chǎng)上賽跑的場(chǎng)景。四年級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他在100米比賽中獲得了年級(jí)第二名，200米賽跑獲得第三名的成績(jī)，一個(gè)人為班級(jí)總分增添8分，他的臉上顯出了從未有過(guò)的自信！

自此，很多學(xué)生向他請(qǐng)教跑步的訣竅，課間一起比賽，甚至還相約周末一同去游泳，他的朋友多了，學(xué)習(xí)成績(jī)竟也很快提了上來(lái)！

愛(ài)是人的一種基本需要，對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，這種愛(ài)的需要無(wú)疑更迫切、更強(qiáng)烈。給孩子一份希望，他會(huì)還你一份喜悅，給孩子一份期待，他會(huì)還你一個(gè)奇跡！如果你漠視了他的需要，也許他將是你最大的遺憾。讓我們攜起手來(lái)，用我們無(wú)私的愛(ài)托起明天的太陽(yáng)！

二、班主任工作的手段——感恩

有人說(shuō)：“有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)。”班主任是一班之主，是班級(jí)掌舵人，其個(gè)性直接決定著班級(jí)風(fēng)格，其人格魅力對(duì)良好班級(jí)風(fēng)格的形成起著至關(guān)重要的決定作用。從某種意義上說(shuō)，有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的班級(jí)。班主任談吐幽默，所帶班級(jí)便處處充滿快樂(lè)，孕育著和諧；班主任性格干練，班級(jí)中的每個(gè)孩子工作也會(huì)雷厲風(fēng)行；班主任喜歡博覽群書(shū)，班級(jí)的每個(gè)孩子必然喜歡與書(shū)交朋友……總之，班主任的個(gè)性會(huì)在孩子的成長(zhǎng)道路上起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。在今年的母親節(jié)來(lái)臨之即，我利用班會(huì)對(duì)學(xué)生做了一次感恩教育。活動(dòng)很簡(jiǎn)單，只是給孩子們發(fā)了一張關(guān)于母親節(jié)的卡片，請(qǐng)他們?yōu)閶寢寣?xiě)幾句想說(shuō)的話或者寫(xiě)一件母親做過(guò)的令自己感動(dòng)的事情。

班會(huì)課上，我先是簡(jiǎn)單地講了一些活動(dòng)的意義，然后就把卡片發(fā)了下去。但我發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的孩子都在凝神靜思，細(xì)心地、精心地設(shè)計(jì)著自己的卡片。教室里很安靜，我想，孩子們的腦海一定浮現(xiàn)了一幅幅關(guān)于媽媽的場(chǎng)景，他們一定正在沉浸于與母親的心靈對(duì)話。我也靜靜地站著，不忍心去打攪他們……

卡片收上來(lái)了，我讀著同學(xué)們那一行行還透著一絲稚嫩、一絲羞澀，甚至有的還不太通順但卻發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，頓時(shí)，一種無(wú)名的感動(dòng)涌上心頭。在這些卡片上，我看到最多的是“謝謝”“我愛(ài)你”和“對(duì)不起”這三個(gè)詞語(yǔ)。字里行間，很多同學(xué)對(duì)母親表達(dá)了充分的理解，也表達(dá)了很多平日里羞于啟齒的情感，還有不少孩子還特意為自己對(duì)母親做過(guò)的“很過(guò)分的行為”而道歉。還有的同學(xué)別出心裁地用生動(dòng)的圖畫(huà)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母子情深的理解。我想，我讀懂了他們對(duì)母親的謝意、歉意、敬意和愛(ài)意。此時(shí)此刻，我的心里突然冒出了一個(gè)念頭：要讓家長(zhǎng)們看到孩子們的心意。endprint

期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)上，我在介紹完這半學(xué)期學(xué)生的表現(xiàn)后，告訴家長(zhǎng)今天會(huì)有一份額外的驚喜，我把孩子們寫(xiě)的心意卡片發(fā)給了家長(zhǎng)，我看到家長(zhǎng)們讀著孩子的卡片，表情凝重。對(duì)于部分家長(zhǎng)而言，也許，他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上得到的是自己孩子成績(jī)退步的消息，也許，聽(tīng)到的是老師們指出的自己孩子身上存在的缺點(diǎn)和不足，但我想，當(dāng)他們讀到自己孩子在卡片上那些充滿溫馨的話語(yǔ)時(shí)，也會(huì)得到些許的滿足和慰藉吧。相信在他們回家以后，在與孩子進(jìn)行溝通和交流時(shí)至少會(huì)少一些“暴怒”而多一些“平和”吧。如果能這樣的話，對(duì)孩子的進(jìn)步和發(fā)展也是有利的。而幫助孩子的情感成長(zhǎng)、加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，不正是我們進(jìn)行“感恩教育”的意義所在嗎？

想到這里，我的內(nèi)心也充滿了滿足和慰藉，我覺(jué)得，這次活動(dòng)是成功的。

三、班主任工作的法寶——童心

記得本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，由于自己在假期改變了發(fā)型，所以報(bào)到的那天，孩子們的注意力不再是停留在彼此交流假期的所見(jiàn)所得，而是50個(gè)人齊刷刷地看著我，不管是我檢查作業(yè)，還是通知新學(xué)期的要求，基本上都有些“心不在焉”。我心想：就當(dāng)大家還不太適應(yīng)，過(guò)幾天就好了，就沒(méi)怎么當(dāng)回事，只是隨口說(shuō)了說(shuō)：“怎么？老師還不能有新的變化？還是變難看了？”孩子們異口同聲說(shuō)：“不是，這樣挺好看的！”聽(tīng)完，心里還挺高興的。

此后，他們的確又恢復(fù)了以前的樣子，有條不紊地開(kāi)始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)，每天的我又“漫步”在他們的學(xué)習(xí)和瑣碎事情之中，開(kāi)學(xué)的“注視”風(fēng)波早已拋到腦后。可是兩周后的一個(gè)早上，我們班一位學(xué)生的一句話，我又一次成了班里的焦點(diǎn)人物。

那是星期二的早上，我去得比較早，班里只有二十來(lái)個(gè)學(xué)生，可是當(dāng)天的值日生一個(gè)都沒(méi)有來(lái)，因此我就組織幾個(gè)手腳麻利的孩子先打掃班級(jí)衛(wèi)生。快7點(diǎn)45了，班里已經(jīng)收拾整齊，大部分的孩子都拿出語(yǔ)文書(shū)準(zhǔn)備早讀。這時(shí)，我們班的小銳背著書(shū)包走進(jìn)了教室，我當(dāng)時(shí)站在他座位后一排的位置，在聽(tīng)到“當(dāng)”一聲書(shū)包放在凳子上的聲音后，小銳說(shuō)：“哎，吳老師今天沒(méi)有來(lái)嗎？怎么學(xué)校給我們派了一個(gè)新老師？”我當(dāng)時(shí)還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，就聽(tīng)到班里哄堂大笑，幾個(gè)比較活潑好動(dòng)的男孩子笑著對(duì)小銳喊：“你什么眼睛啊？吳老師就在你后面站著呢？”此時(shí)，我也轉(zhuǎn)過(guò)身納悶地看著他。他一看到我，臉上立刻露出很不好意思的表情來(lái)，撓著頭對(duì)我說(shuō)：“吳老師，對(duì)不起啊。您前段時(shí)間一直披著頭發(fā)，今天扎了起來(lái)，還換了件衣服，我都沒(méi)認(rèn)出您來(lái)，還以為您今天請(qǐng)假了呢！”

聽(tīng)了他的辯解，我才恍然大悟，原來(lái)又是“發(fā)型”惹的禍。可是在燙發(fā)之前，我一直是扎著的啊。學(xué)生好像為了讓我不生氣，又緊接著說(shuō)：“主要是前段時(shí)間您一直是披著頭發(fā)，我們都覺(jué)得漂亮極了，今天一看是扎頭發(fā)的，我想當(dāng)然以為不是您！”“怎么？你的意思是今天的我難看了？”我故意板起臉來(lái)。這時(shí)，班里不少學(xué)生一起為他解圍：“不是的吳老師，您什么時(shí)候都好看！前段時(shí)間是好好看，今天是真好看！”看到大家的表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)著我連連點(diǎn)頭。

雖然事情過(guò)去了很久，我的燙發(fā)也變成了現(xiàn)在的直發(fā)，孩子們也適應(yīng)了我的改變，但我想：一個(gè)老師外表改變固然可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的視覺(jué)效果，可這不是唯一因素，他們之所以會(huì)如此，是因?yàn)樗麄儛?ài)我們，喜歡我們，才會(huì)把我們時(shí)刻放在心上，我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)被他們關(guān)注、被發(fā)現(xiàn)。讓孩子們?nèi)绱藢?duì)待，我們是不是應(yīng)該感到開(kāi)心和滿足呢？

請(qǐng)走進(jìn)學(xué)生的世界吧，用和學(xué)生一樣純真的眼光，去發(fā)現(xiàn)教育世界里獨(dú)有的快樂(lè)和幸福。想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步地接近成功！從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角！

編輯 司 楠endprint