淺談如何提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧

羅國(guó)印

摘 要：學(xué)生在一聽(tīng)到要求寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)頭疼、發(fā)愁，不會(huì)寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么，感覺(jué)寫(xiě)什么都是兩句話，達(dá)不到要求，在寫(xiě)作的時(shí)候總想著怎么湊字，而沒(méi)有一些具體內(nèi)容，寫(xiě)出來(lái)的東西也沒(méi)有想要表達(dá)的思想，大多都是一些流水賬。其實(shí)，只要掌握幾點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章非常好寫(xiě)，并且寫(xiě)出的文章還可以有新意、拿高分。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作技巧；精彩；作文；提高

想要寫(xiě)出好的文章，學(xué)生需要有大量的詞匯儲(chǔ)備，這樣在寫(xiě)的時(shí)候才不會(huì)無(wú)從下手，這就需要學(xué)生在平時(shí)多讀一些優(yōu)秀的作品，擴(kuò)大自己的閱讀量。在閱讀的過(guò)程中，我們會(huì)不自覺(jué)地吸收一些優(yōu)美的句子為己所用，能在閱讀時(shí)分析出什么樣的句子在哪里用比較好。同時(shí)，大量的閱讀還會(huì)增加我們的詞匯量，這些詞匯會(huì)在我們需要用的時(shí)候直接從腦子里出來(lái)，就是我們常說(shuō)的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的道理。

在學(xué)生有了一定的文字功底之后，老師可以推薦和引導(dǎo)學(xué)生讀一些課外讀物，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，豐富學(xué)生后期的寫(xiě)作素材。在開(kāi)始學(xué)生不喜歡讀書(shū)的時(shí)候，老師可以要求學(xué)生增加閱讀量。在學(xué)生達(dá)到一定程度時(shí)，讓學(xué)生自己選擇讀書(shū)的方式。

其次，在有了大量的詞匯積累以后，我們需要隨時(shí)隨地記錄自己的靈感，靈感是寫(xiě)作的源泉，可以讓我們想寫(xiě)的東西源源不斷。可是，靈感又不是想有就會(huì)有的。想要在后期寫(xiě)作過(guò)程中保持這種源源不斷的靈感，就需要我們把每一次產(chǎn)生的靈感記錄下來(lái)，為以后的寫(xiě)作提供素材。

在保證了大量的閱讀和隨時(shí)隨地靈感的累積以后，再應(yīng)用下面幾種方法，好作文就能手到擒來(lái)。

一、列好大綱

我們都知道一篇優(yōu)秀的作文就是作者在表達(dá)自己想要表達(dá)的情感、狀態(tài)、或者自己的一個(gè)想法。列好大綱可以讓學(xué)生知道寫(xiě)的都是什么，寫(xiě)的是哪個(gè)點(diǎn)，寫(xiě)了這個(gè)點(diǎn)下一個(gè)點(diǎn)是什么，不會(huì)出現(xiàn)跑題或者文不對(duì)題的情況，一個(gè)好的大綱可以讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候更加有條理。就比如一篇記敘文里，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，應(yīng)用順敘、倒敘，還是插敘，把這些都想好列出提綱以后，再寫(xiě)就會(huì)有一種水到渠成的感覺(jué)，不會(huì)寫(xiě)一會(huì)便忘了自己下一句要寫(xiě)什么，下一個(gè)點(diǎn)該寫(xiě)什么。這樣寫(xiě)出的作文就會(huì)很順暢，看起來(lái)也會(huì)一目了然。

二、一個(gè)精彩的開(kāi)頭

大部分老師在看作文時(shí)都會(huì)先看開(kāi)頭，開(kāi)頭好的話再看一下中間，不怎么樣的話掃一眼明白大概意思就算過(guò)了。這無(wú)可厚非，畢竟老師看的文章太多，看文章也無(wú)非就是弄明白學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容，再看看描寫(xiě)時(shí)用的一些詞語(yǔ)和句子。當(dāng)這些都不突出，文章的意思一眼就可以看盡的時(shí)候，這篇作文本身就已經(jīng)沒(méi)有什么價(jià)值了。老師只要統(tǒng)一指導(dǎo)在寫(xiě)作中怎樣應(yīng)用修辭，怎么吸引人眼球，一篇作文的講評(píng)就可以說(shuō)這樣過(guò)去了。但是好的一個(gè)開(kāi)頭會(huì)把老師、讀者吸引過(guò)來(lái)，讓他們有興趣繼續(xù)看下去，只有在別人有興趣看下去的時(shí)候作文才會(huì)得到一個(gè)好的評(píng)價(jià)，如果寫(xiě)了一篇文章別人不看就知道意思，或者不想看下去，那寫(xiě)的文章就和練了字差不多，沒(méi)有一點(diǎn)用。

三、在文中用一些修辭手法和富有感染力的句子

一篇作文的好壞就在與對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用，稀松平常的語(yǔ)言讓人一聽(tīng)就感覺(jué)沒(méi)勁，而一些優(yōu)美的句子會(huì)讓人在腦海中形成影像，讓人印象深刻。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比喻和擬人的修辭手法比簡(jiǎn)單敘述性的語(yǔ)言更加討人喜歡。一些排比、反問(wèn)會(huì)比“更”更能增強(qiáng)語(yǔ)氣效果。在文中增加一些修辭手法和感染力強(qiáng)的句子，可以提升內(nèi)涵，讓整篇文章上升一個(gè)檔次。

四、畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾

剛才說(shuō)了開(kāi)頭，一個(gè)好的開(kāi)頭可以給整篇文章提升人氣，但是在沒(méi)有一個(gè)精彩的開(kāi)頭時(shí)，也可以寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章就是因?yàn)榫实膬?nèi)容加上畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾。好多老師看完開(kāi)頭還會(huì)再看一下結(jié)尾，就是想知道結(jié)果是什么。這就是機(jī)會(huì)。當(dāng)結(jié)尾處寫(xiě)得特別精彩時(shí)，老師還是會(huì)翻上去重新閱讀全文的。文章再好，也需要讀者。這樣就是給自己、給文章一個(gè)重新接受審閱的機(jī)會(huì)。

五、學(xué)會(huì)修改

好多學(xué)生沒(méi)有修改的習(xí)慣，寫(xiě)完了以后直接就交上去了。但是一篇優(yōu)秀的文章是經(jīng)過(guò)不斷推敲和修改改出來(lái)的。修改不僅能減少文章中的錯(cuò)別字，還可以看出一些應(yīng)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)一些更好的句子。讓學(xué)生寫(xiě)完以后再讀一遍效果更加明顯。或者在學(xué)生寫(xiě)完作文以后，讓其進(jìn)行分組討論，幾個(gè)學(xué)生為一組，同時(shí)讀一個(gè)學(xué)生的作文，把寫(xiě)得好的和不好的都記錄下來(lái)，幾個(gè)人一起分析如何才能寫(xiě)得更好。這樣不僅可以提高個(gè)人的寫(xiě)作能力，還可以帶動(dòng)整個(gè)小組寫(xiě)作能力的提高。

小學(xué)生作文都是一些記事、寫(xiě)景、想象、寫(xiě)人的文章，這些都需要學(xué)生有一個(gè)清晰的條理，在段落描寫(xiě)中再加上精彩的、感染力強(qiáng)的句子，就會(huì)成為一篇優(yōu)秀作文，掌握了這些，在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)手到擒來(lái)，順理成章。

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[2]王玉華.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣[J].作文教學(xué)研究，2011（6）.

編輯 李博寧endprint