打造精彩的語文“學(xué)講”課堂

王士芹

摘 要：現(xiàn)代教育要求語文課堂學(xué)習(xí)有新的思想觀念、教學(xué)理念以及新的語文精神作為指引學(xué)生學(xué)習(xí)的新方向，“學(xué)講”課堂的出現(xiàn)會激發(fā)整個語文課堂，激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，同樣語文能力也會得到鍛煉和提升，師生之間團結(jié)合作的精神自然而然傳承下去。為了孩子們的將來，教育真的需要進行很多改變，面對“學(xué)講”課堂的出現(xiàn)，作為一個語文教師來說更應(yīng)該為之付出更多心血。虛心學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)別人多年的教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思自己的教學(xué)計劃，就會有更精彩的語文課堂出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：精彩；“學(xué)講”課堂；語文教學(xué)；困惑；思考

隨著社會的進步以及科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育理念越來越深入人心。這就讓很多奮斗在教育一線的教師有了一個共同追求，那就是讓“學(xué)講”課堂不斷深入人心，這就需要我們教師一起努力，一起推廣，讓“學(xué)講”課堂能夠走得更遠。在以往的語文課教學(xué)中，老師總覺得自己不講課，那么學(xué)生就不會主動學(xué)習(xí)，就不能完全理解課本中的知識，更不用說體會文章的用意。所以我們語文教師總會在課堂上講很多知識。大量的實踐證明，老師在課堂上一直講課，會讓學(xué)生感到厭煩。而我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“學(xué)講”課堂會改變原有的教學(xué)方法，它明確指出教師只需要在課堂上起輔助作用，讓學(xué)生成為整個課堂的主人。現(xiàn)在的學(xué)生并不喜歡老師講什么他們就學(xué)什么，也許他們成績無法提高的原因就是他們想按照自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，他們有求知的欲望也有表現(xiàn)的欲望，所以“學(xué)講”課堂的推廣并不是一件壞事。語文課堂就應(yīng)該充滿活力，讓學(xué)生都能夠參與進來，做回自己，踏踏實實學(xué)習(xí)，把自己所知道的知識大方得體地講出來。

一、語文教學(xué)中的困惑

1.學(xué)生不知道如何去合作，雖然教師都分好小組，也安排了需要完成的任務(wù)，但是學(xué)生之間無法產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)者，就導(dǎo)致不能出色地完成任務(wù)，最主要的是學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)感到很陌生，小組討論學(xué)習(xí)的方法就無法發(fā)揮作用。

2.有一部分學(xué)生很喜歡語文課上的合作交流學(xué)習(xí)，但是他們不能完全融入其中，有很多學(xué)生的注意力根本不在討論的問題上，所以浪費了大量時間。

3.課本要求掌握的內(nèi)容無法按時完成。語文課最重要的就是帶領(lǐng)學(xué)生品讀文章，體會作者所要表達的思想感情，如果重點過多，涉及討論的問題就會變多，一節(jié)課時間根本不夠用。

4.對于語文課難點問題把握不到位，有時候討論一個很簡單的問題就會浪費半節(jié)課的時間，而對于一些較難理解的思想感覺卻沒有很好地教給學(xué)生。

5.討論結(jié)束后每組會派一個學(xué)生說一說自己組討論的結(jié)果，但是很多學(xué)生不太善于表達，語言表達能力極差，討論半節(jié)課的時間只能用三言兩語概括。

6.老師對學(xué)生的鼓勵不到位，使得學(xué)生之間出現(xiàn)了爭執(zhí)現(xiàn)象。

出現(xiàn)了這些問題并不可怕，只有解決了問題才能讓“講學(xué)”課堂更好地推廣下去。

二、對語文教學(xué)的思考

1.對知識點的把握一定要準(zhǔn)確。按照課文的難易程度設(shè)計相關(guān)問題，問題不需要多，最重要的是問題要涉及整篇文章。對于一些簡單的問題而言，不需要在課堂上討論，安排在課外或者課前完成就可以。教師只需要在課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計兩三個問題去開展教學(xué)工作，學(xué)生通過分組討論問題，最后得到答案，在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生如何思考，這樣可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，就不再會感覺課堂時間不夠用。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)的分工要明確到位。因為一個班的學(xué)生之間存在著很大差異，有些成績優(yōu)秀的學(xué)生不具備組織領(lǐng)導(dǎo)能力，分在一起交流學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。經(jīng)過長期觀察，我發(fā)現(xiàn)要想提高課堂學(xué)習(xí)效率，小組中的每一個人員都要進行明確分工。每個組的組長負責(zé)組織討論學(xué)習(xí)；記錄員要記錄好整個小組的過程和結(jié)果；計時的學(xué)生要提醒大家注意時間觀念，效率一定要放在首位。最后發(fā)言的學(xué)生負責(zé)把本小組討論的結(jié)果與老師和其他同學(xué)一起分享進行明確分工后，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

3.自主預(yù)習(xí)內(nèi)容要清晰。剛開始推廣“學(xué)講”課堂時，總會擔(dān)心學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力差，總會在課堂上和學(xué)生一起先預(yù)習(xí)，所以計劃總是無法完成；慢慢地開始嘗試把預(yù)習(xí)放在課外，讓學(xué)生在課前就主動預(yù)習(xí)，但是無法保證每一個孩子都進行預(yù)習(xí)。所以要想解決這一問題，教師就應(yīng)該熟悉掌握教材內(nèi)容，掌握好重點難點，給學(xué)生布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣一來課堂活動就會輕松很多。

現(xiàn)代化教育就要求語文課要有新的理念作為引導(dǎo)，“學(xué)講”在語文課堂上的推廣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且語言表達能力在不斷提高，學(xué)生的合作精神也在不斷培養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟