淺談如何提高小學生的作文能力

李永琰

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，《義務教育語文課程標準》提出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”其實作文是全面提高學生素質教育的重要方面。作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。有許多學生作文時“無話可說，無事可寫”，究其原因是對作文缺乏興趣，那么，如何提高小學生的作文能力呢？結合自己多年的教學實踐，我覺得要想提高小學生的作文能力必須要做到以下三點。

一、積累素材，有感而發

“文學貴為有感而發，緣事而發。”這句話揭示了文為心聲的道理。有許多學生怕作文，不知從何說起。因此，常常一節寫作課過后，有的學生作文本上仍然孤零零地躺著一個題目。那么，如何改變這種現狀呢？我認為必須要激發學生的生活聯想，形成生活積淀，積累一定的素材。生活是一個取之不盡、用之不竭的作文材料寶庫，我們身邊每天都發生著不可計數的新鮮事。可是，好多學生卻視而不見，聽而不聞。為此，在寫作教學中，引導學生做到“日憶”：每天一憶，對當天發生的事情進行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。“日憶”的最佳時間為入睡前，把一天里發生的事情在腦海里浮現一遍——這是會想，把最有意義的事情挑選出來，思考，可以把它寫成什么作文——這是記得。為了帶動全班學生積極主動地進行“日憶”，我經常組織學生在課堂上進行比賽，看看誰說的數量多，質量高。比賽時，我總是以身作則，跟學生一起參賽，說一說今天有哪些事可以寫成作文，孩子們聽了，心悅誠服，深受啟發，紛紛舉手，爭著發言，也有些學生覺得事情很多，可惜沒有意義，不能用到作文里來。因為學生對“有意義”理解得很狹隘，以為只有好人好事才算有意義。其實不然，凡是對自己和他人都具有教育作用，對事物的認識程度有所提高的事情都是有意義的。我要求學生轉換角度把這樣的事情詳細地記敘下來，并設想當時他的內心世界以及當時的表現，積極動腦，認真去想，寫成一篇有血有肉、棱角分明的文章，這就是一篇成功的作品。如果積極地引導學生觀察生活、認識生活、體驗生活、思考生活。生活中發生的每件事都變得有意義，都可以成為我們寫作的素材，這就為孩子們的寫作提供了極其豐富的材料寶庫，不再為無事可寫而發愁了。

二、大膽創新，激發寫作興趣

在語文教學中，不但閱讀是一種創造，寫作更是一種創造。因此，創造是作文的靈魂。如果我們不允許孩子們以自我表達為方式，而教給他們某種公共的套路，某種特定的思維模式，去寫一些連他自己都不明白的假話套話，以此來取悅別人。這樣的寫作，不但是對孩子們創造力的一種損壞，更是對人格的一種扭曲。嚴格地說，已遠遠背離了教育的宗旨。因此，在教學中，培養學生的創造性思維極其重要。首先要培養學生的想象力，想象力是培養創造性思維的不可缺少的因素。高年級的語文教材中都安排了想象的作文。例如《二十年后回故鄉》《假如我是……》等。這樣的作文，要求學生假設自己就是二十年后的一員，你正在干什么工作？你的工作環境怎樣？身邊的工作人員與自己的關系是怎樣的？與他們相處的情景，進行合理的想象描述出來，如果你駕車來到家鄉，家鄉的親人、環境又有怎樣的變化呢？這樣引導，使學生根據自己的生活經驗和知識水平進行豐富的想象、聯想和補充，想象到自己二十年后的家鄉發生了翻天覆地的變化，體現了將來人民美好的生活。其次是培養學生逆向思維的能力，逆向思維是創造性思維的重要組成部分，用于寫作，就是要從常規思維的反面去思考問題。如寫爭論性文章《上網的好處多還是害處多》《謊言與誠信》等。通過正反方的爭論，孩子們各抒己見，有力地培養了學生的逆向思維。

三、指導修改，培養寫作能力

俗話說“改進，改則進。”改是前進的開始，只有會改，才會提高。對于語文教師來說，批改作文是一項非常重要的工作。搞好語文教學，提高寫作水平，批改作文是重要而不可缺少的環節。語文教師常常對學生的作文進行“精批細改”，這樣給老師增加了大量的工作，可是學生的作文水平提高得并不明顯，因此，老師批改作文要打破以往老師包辦代替，憑著老師自己的意愿批改的常規，給學生一個修改作文的空間，在修改作文中，發現別人在寫作中成功的地方，在修改中學習，很自然地提高了自己作文的修改能力。因此，指導學生修改作文就非常重要了。我在多年的語文教學中，每當學習課文時，我經常讓學生找出文中的好詞佳句，體會感情，并說說好在哪里，學生的文章寫好后，也應該像欣賞名家名篇一樣，細細品味自己的作品，學會自我欣賞、自我陶醉。只有打動自己，才能感動別人。修改作文的過程實際上是取長補短的過程，起到相互學習、相互影響的作用，學生能分享別人的感受，吸取別人寫作的長處。經過長期訓練，提高了學生的寫作能力。

總之，提高學生的寫作水平，在于教師是否恰當合理的引導。古人云“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終生受用無窮。”這句話道出了授予方法的重要性。同時，在當前的教育形勢下，我們要教給學生成功的寫作方法，讓學生有言而發，以達到快速提高寫作水平的目的。

編輯 高 瓊