巧思妙想指精靈

王麗莎

摘 要：泥塑課社團以紙粘土為載體，通過實體三維造型的訓練培養學生敏銳的觀察力、概括的表現力，為今后動漫三維造型設計及場景設計奠定堅實的造型基礎，為我校動漫技術的發展提供直觀認識與物質基礎。泥塑活動是深受兒童喜歡的，它是兒童藝術活動中具有色彩鮮艷、形象逼真、容易操作的特點的體驗課程。廢舊物的利用是永恒的話題，同時泥塑又是學生比較喜歡的課之一。新型材料紙粘土色彩鮮艷、可塑性強。它和多種廢舊物材料能有效地結合。讓學生在活動中感受快樂是培養孩子審美能力、想象力、創造能力的關鍵。

關鍵詞：廢舊物；紙黏土；創意；想象

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力和才干來自他們的指尖。……孩子們的手越巧，就越聰明。”泥塑活動是深受兒童喜歡的，它是兒童藝術活動中具有色彩鮮艷、形象逼真、容易操作的特點的體驗課程。泥塑是每個孩子抒發自己情感的途徑之一，美術活動是孩子們創意想象的重要場所。讓學生在活動中感受快樂是培養孩子審美能力、想象力、創造能力的關鍵。紙粘土，捏塑起來更舒適，更適合造型，且作品很可愛，它的特點是超輕、超柔、超干凈、不粘手、不留殘渣。顏色多種，可以用基本顏色按比例調配各種顏色，混色容易，易操作。作品不需烘烤，自然風干，干燥后不會出現裂紋。與其他材質的結合度高，不管是紙張、玻璃、金屬，還是蕾絲、珠片都有極佳的密合度。

一、廢舊物的收集，鍛煉兒童的動手能力

所謂廢舊物品是失去效用的東西，日常往往被人們所拋棄。然而對于我們小學教師來說，卻隱藏著很多教育價值。

《美術綱要》指出“指導學生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”廢舊物的利用是永恒的話題，泥塑是學生比較喜歡的課，紙泥又是本學期學生社團活動的泥塑材料，之前的泥塑課學生只是單純地捏一些形象，沒有結合其他材料，為了讓學生更有興趣地投入到活動中，開展了變廢為寶的活動，學生利用課余時間收集到的廢舊物有很多種，紙杯、瓶蓋、紙板、紙盒、蛋殼等，通過此次收集活動，能夠鍛煉兒童的動手能力。

二、廢舊物的分類，鍛煉兒童的思維能力

把收集回來的作品進行分類，適合做哪些泥塑作品。雖然他們只有七八歲，但是想象力是豐富的，結合一、二年級美術課，以及廢舊物的利用。學生的鉛筆用到短的時候不方便寫字，經過加工創意處理，制作漂亮的鉛筆頭，有美少女、可愛的動物、漂亮的花形等等，既美觀又能繼續使用，一舉兩得；紙杯動物，本是二年級的一節美術課，借鑒過來進行創意添加，效果良好。中國象棋，棋子利用紙泥盒的蓋子，經過白色丙烯刷覆蓋透明的蓋子，馬克筆填寫文字，把平民的象棋制作成立體效果，學生興趣濃厚。廢舊紙板制作相框，看多了華麗精美的相框，自己能夠親手為自己的相片制作相框，興趣濃厚。創意六：蛋殼娃娃，蛋殼的創意作品有很多，蛋殼畫，手工粘貼，用紙泥進行粘貼也是第一次，學生不斷嘗試，把握泥塑和蛋殼的有效結合，鍛煉了學生的思維能力、解決問題的能力。

三、廢舊物與紙粘土的合理組合，鍛煉兒童的觀察能力

在指導兒童泥工活動時，教師應巧妙地將泥工融于兒童的各項活動中。只有參與進兒童的游戲活動中，才能達到泥塑這項活動的教育目的，發揮其獨特的教育作用，充分展示出兒童發自內心的想象和創意，從而挖掘兒童的主動學習和主動探索精神。在兒童的手里，這些沒有生命的造型把兒童的內在愿望、美好感受以及內心的情感體驗充分表現出來。在活動中，兒童一旦學會了基本的方法，他們就會在所學的基礎上加以變化，捏出他們自己想要的形象，充分調動和發揮了他們的積極性、主動性。

只有走進兒童的心靈，才能發現孩子的特點，才能引發兒童的創造潛能，教育才有效。而展示交流是最直接的方法，它可以幫助孩子互補缺陷，學習借鑒，求新求異，促進創造性思維發展。

四、紙粘土塑社團的收獲與不足

如有的學生在活動時會不注意衛生，習慣的養成做得不到位。有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做手工比較粗心，做出來的作品不注重細節，在以后的活動中，給學生提供更廣闊的創作空間，努力把工作做得更好。

因此，可以說兒童捏面人是我們了解孩子的窗口，從他們的捏面人活動中可以了解他們的認知能力以及他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進一步促進其健康成長。

泥塑課社團以紙粘土為載體，通過實體三維造型的訓練培養學生敏銳的觀察力、概括的表現力，為今后動漫三維造型設計及場景設計奠定堅實的造型基礎。泥塑活動是深受兒童喜歡的，它是兒童藝術活動中具有色彩鮮艷、形象逼真、容易操作的特點的體驗課程。廢舊物的利用是永恒的話題，同時泥塑又是學生比較喜歡的課之一。通過泥塑課程希望讓學生在活動中感受快樂是培養孩子審美能力、想象力、創造能力的關鍵。

編輯 高 瓊endprint