激勵教育在小學語文教學中的應用研究

婁宇寧

摘 要：隨著時代的不斷進步和發展，國家對教育事業的重視有了明顯的提高，尤其是對小學生的教育，更是投入了大量的人力物力資源，為未來祖國的建設和發展，儲備更多優秀的人才。在小學教育中，語文這門課程對學生們有著重要的意義，為了能讓學生們在課堂上集中注意力，專心聽講，激勵教育的手段逐漸被應用其中。本文通過對激勵教育在小學語文教學中的作用，以及在激勵教育中應該注意的問題，進行了簡單的敘述，希望以下內容為國家教育事業的發展和建設提供有利的幫助。

關鍵詞：小學語文教學；激勵教育；應用研究

由于我國是一個比較注重文學素養的國家，所以在教育行業不斷被受到重視的同時，提高小學語文教育水平逐漸成為了各小學院校建設與發展的目標之一。學生是校園最主體的部分，但在課堂上，老師則成為了學生關注的交點。因此，激勵教育的出現不僅逐漸給學生在課堂上灌輸主人翁意識，還能讓學生提高自己的學習效率和狀態。這一點更是被良好的應用在小學語文課堂上，下面文章將對激勵教育的差異性、課堂活動的激勵教育、情感激勵法的應用和批評激勵法的應用進行注意介紹。

1 注意激勵教育的差異性

學生的學習能力與個人性格存在著明顯的差別，對不同學生的激勵方式應有所不同，針對學生的個人性格與激勵需求對其進行激勵，才能使激勵教育對于教學的促進作用得以發揮。當代小學生在家中受到幾輩人的寵愛，在學習過程當中，也會有一些以自我為中心的現象存在。然而，在小學語文學習過程當中，學生要與他人進行合作，要考慮到更多人的感受。要使小學語文教學活動順利地開展，學生需要得到教師的激勵。對于不同的學生，教師要利用不同的激勵方法，只有這樣學生的學習目標才能得以實現。

對于那些活潑開朗的學生來說，他們比較擅長進行人際交流，與他人進行溝通與合作。對于教師與他人的評價也較為看重。對于這樣的學生，教師可以與其進行直接溝通，對其提出更高的要求，使其找到努力的目標，避免因過于自信而導致學習效率下降。而對于一些性格較為內向的學生來講，他們不善于與人進行交流與合作，也具有一定的自卑心理。面對這樣的學生，教師要對其進行耐心地引導，用語言對其進行激勵。而對于一些脾氣較為暴躁的學生，教師則可以激勵其進行一些安靜的語文活動，比如在小組合作學習之時，負責交流結果的記錄等。只有激勵得以分層，才能使得小學語文教學中的激勵適合每一位學生，促進學生的全面發展。

2 利用有效的課堂活動進行激勵教育

在小學語文教學過程中，是不可能單獨拿出時間對學生進行激勵的。因此，要將激勵教育整合在課堂教育之中，就要求教師要設計出合適的課堂活動，為對學生進行激勵教育創造良好的契機。小學語文教學的目的就是為了培養學生的語言能力，同時，聽、說、讀、寫的能力都要進行提高，只有這樣，學生的語言應用能力才能得到提高。因此，教師可以針對學生各項能力的提高進行課堂活動的設計。在這樣的活動當中，教師可以對學生個人能力進行激勵。面對屢戰屢敗的學生，教師可以對其進行表揚，并樹立其為班級其他學生學習的榜樣。這是一種重要的激勵方法，學生面對榜樣，會找到自己努力的目標，更加積極地融入到課堂活動當中來。對于那些表現不太好的學生，教師要對其付出的努力進行肯定，再對其后期的學習進行激勵，教師可以說：我相信你在比賽之前做好了充分的準備，但是因為心理緊張而造成失誤。努力學習，老師相信你在其他的活動當中會有更好的表現。在這樣的激勵之上，教師幫助那些失敗的學生建立起語文學習的信心，起到一定的激勵作用。在課堂活動中進行激勵教育，可以使激勵教育更加自然與貼切地融入到學生心中，發揮其激勵作用。

3 加強對情感激勵法的應用

情感的表達不僅是人們日常生活與工作中要時刻注意的部分，在教育事業的發展中，更是扮演著重要的角色。因為在教學過程中，只有擁有良好的師生關系，教師才能順利完成課堂內容，學生才能更好的吸收知識，所以情感激勵的教育方法被廣泛的應用在現代教學課程中。拿小學語文課舉例來說，如果學生們對語文老師有好感的話，他們就會對語文這門課程更加的關注，從而對提高語文成績有所幫助。所以這就要求，老師們要妥善處理好自己和學生的關系，保持良好的形象，積極的與學生們進行情感上的交流，并將情感激勵發應用到課堂教學中。更重要的是，一名優秀的教師，一定不要對自己的學生有所警惕和疏遠，并通過情感交流的方式方法參與到學生們的學習中，讓學生和老師建立友好的關系，在促進教師和學生關系保持穩定的同時，提高學生的學習熱情。

在小學語文的課堂之上，教師要有飽滿的熱情進行授課，不可以有一絲懈怠。教師對于語言的熱愛，作為一種有效的情感狀態，可以在課堂之上轉移到學生身上。受到教師的影響，學生會與教師產生情感上的共鳴，共同致力于語文學習。教師要找到小學語文授課的興奮感，以此來帶動學生的情緒，使學生得到情感上的激勵。

4 恰當批評激勵法的應用

批評學生是老師在教學過程中經常會出現的情況之一，尤其是在小學教育中。學生們對自己的控制力還沒有得到完善，會導致一些不良的現象出現在課堂上，這就需要老師對學生進行批評教育，讓學生改掉不良的課堂習慣，從而更好的接受知識。雖然學生們最不想面對老師的批評，但是妥善的批評方式和態度，對學生也是一種激勵手段。雖然激勵的方式帶有負面意義，但是批評對學生的激勵效果往往在某種程度上超過表揚的激勵方式。因為批評激勵的方法更能刺激到學生的情感，讓學生對自己犯的錯誤有更加深刻的反思，讓學生意識到錯誤的嚴重性，從而改掉壞習慣，建立正確的課堂學習態度。

在批評學生的過程中，老師應該掌握正確的方式方法，循序漸進的對學生加以批評激勵，不能對學生進行突然襲擊。如果在學生沒有防備的情況下進行批評，不僅會對老師有所偏見，還會怠慢這門課程的學習，導致總體成績的下滑。

結束語

通過上述內容的簡單分析可以發現，激勵教育在小學語文教學中的應用，對學生在文化水平和心理素質上的發展，都起到了至關重要的作用。文章通過介紹不同的激勵教育方法在小學語文教育中的應用，來向人們展示，教師們應該如何正確恰當的使用激勵教育針對在不同性格特點的學生上。希望在這篇文章的幫助下，越來越多的教師能提高對激勵教育的認知與研究，并加強激勵教育在課堂上的實際運用。只有學生在良好的狀態下學習，才能對知識的吸收更加充分，并在逐步達到學習目標的同時，提高自身的學習態度和動力。

參考文獻

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