應用型高校碩士研究生實踐與創新能力培養研究

許云賀+張莉力+于洋+吳漢東+張振+王晶晶

摘 要：培養高層次高質量的應用型畜牧獸醫專業技術人才具有廣闊的前景。錦州醫科大學畜牧獸醫學院針對市場需求，結合不同生源的背景，研究確定人才培養目標，開展畜牧獸醫專業碩士研究生實踐與創新能力培養的研究，取得了較好的效果。從培養方案制定、師資隊伍建設和校企聯合建立創新實踐教學基地等方面對專業學位研究生實踐與創新培養模式進行了全面探索，為高質量的專業學位碩士研究生的培養奠定了基礎。

關鍵詞：專業學位碩士研究生；實踐能力；創新能力；培養

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

畜牧獸醫是一門應用性很強的專業。近年來，市場對畜牧獸醫高級人才需求量逐年增加，從事畜牧獸醫專業的在職人員也紛紛選擇繼續教育來提高自身的專業技能和學歷層次。因此，培養高層次應用型畜牧獸醫專業人才具有廣闊的前景。錦州醫科大學畜牧獸醫學院是一所具有畜牧獸醫專業碩士招生資格的省屬高等學校，具有多年的畜牧獸醫專業辦學經驗。其畜牧獸醫專業碩士生源來源廣泛，主要包括高職、專升本、中職升本應屆畢業生及往屆社會在職人員考生。近年來，為了提高學校的知名度，進一步擴大生源，錦州醫科大學畜牧獸醫學院針對市場需求，結合不同生源的背景，研究確定人才培養目標，開展畜牧獸醫專業碩士研究生實踐與創新能力培養的研究，取得了較好的效果。但是對于研究生的培養模式尤其是創新能力的培養仍然存在一些問題，基于此本文結合學院正在進行的綜合改革試點工作，對畜牧獸醫專業碩士研究生培養改革提出一些新的思路。

一、制定實踐性強的培養方案

在制定培養方案過程中，遵循明確的培養目標，優化課程體系和培訓環節，遵循研究生教育規律，創新培養模式，體現學科特色，側重產學研結合。調整培養方案，以對研究生的應用實踐能力和系統科研訓練為基礎，突出校企聯合，著重提高研究生的綜合實踐能力和創新能力。

在堅持人才培養基本要求的基礎上以學生為本，促進個性發展，把因材施教落到實處，充分發揮學生在選課程、選教師、選時間上的靈活性，提倡學生自主學習，為學生參與實踐留出足夠的時間和空間，促進學生的個性發展與全面素質的提升。優化課程體系結構，構建科學合理的公共基礎課程和學科基礎課程平臺，精心選擇專業核心課程，推進課程體系的寬口徑和學科交叉，注重課程內容的學科特色和及時更新，進一步拓寬專業面向，推進教學模式和教學方法的改革，形成適應實踐創新人才培養目標要求的課程結構體系。

加強實驗實踐教學環節的統籌規劃，建立創新實踐基本技能和技術開發相關實驗項目，設有校外企業創新實踐教學基地和校內創新實踐教學基地，選擇開放式的實驗教學體系，增加綜合性和設計性實驗比例，提高實踐教學的質量和效率。

二、優化師資隊伍

專業碩士研究生實踐創新能力的培養在很大程度上取決于師資隊伍建設水平的高低。從長遠發展來看，為教師精心營造積極向上的和諧氛圍，堅持不懈地加強教師隊伍建設，不斷提高教師隊伍的整體素質，才能不斷提高研究生培養的整體水平。近幾年來，學院在這方面做了有益的探索和實踐，取得了一定的成績，也從中得到了一些啟示。

（一）增強教師的服務意識

在師資隊伍建設中，應從轉變教師教育觀念入手，努力提高教師的服務意識。根據專業學位研究生教育的特點，定位教師的作用主要是服務于地方經濟發展，為學生形成良好的道德品質，掌握專業技能，而提高教師的綜合能力和服務地方經濟能力。在加強服務意識的前提下，努力提高自身的科研水平、教學水平和服務能力。教育觀念的轉變與服務意識的提高，對研究生的實踐能力培養起到了決定性的作用。

（二）培育教師的團隊意識

發揚團結合作的精神，構建相互信任、合作和相互激勵的氛圍，培養教師的團隊意識，強化奉獻精神，打造一支具有奉獻精神的教師團隊對研究生創新能力的培養是非常重要的。在教師隊伍建設方面，既注重教師的個人發展，同時將教師的個人成就感與教師團隊和學校發展的集體榮譽感有機結合，個人發展，帶動團隊進步，團隊發展，促進個人提升，形成了一個凝聚力強和戰斗力強的教師團隊。教師團隊意識的培養，使教師擁有了更大責任意識、市場意識和創新意識，教師工作的使命感更強，從而更加尊重自己的職業。

（三）校企共建雙導師制

建立健全學校內外雙導師制。首先，從企業聘請經驗豐富的技術專家和高級管理人員擔任專業碩士的企業導師，與學校導師共同指導學生完成項目研究、畢業設計等工作。學校導師主要負責指導專業學位碩士的課程進度、畢業設計具體要求。而企業導師可根據企業的發展、市場需求和產品的研發方向等指導專業學位碩士的選題，在項目的研究過程中，參與實際應用方面的指導。請企業教師為專業建設、師資隊伍建設、培養方案設計等提供咨詢意見，不斷完善專業學位碩士的創新實踐能力培養。引導現有師資隊伍從原來的理論教學研究為主向兼具理論和實踐創新能力轉型。定期選派優秀青年教師進駐相關企業“脫產研修”，企業研修的時間不少于5個月，在企業研修過程中，積極參與校企合作項目，學校給予教師相應的獎勵。教師通過在企業脫產研修，一方面提高實踐操作能力，增強教師自主研發能力和解決實際問題的能力；另一方面轉變傳統的教學觀念，有利于推進人才培養模式改革，加強研究生教學的針對性、應用性和實踐性。

（四）引進高層次人才

近年來，學校根據人才需要，在引進人才方面出臺了許多優惠政策，吸引海內外人才來校工作。在具體引進過程中，合理規劃，堅持德才兼備的標準，嚴格考核，公平選用。一批優秀人才的引進，優化了教師結構，促進了學術交流與融合，亦將有助于研究生實踐與創新能力的培養。

三、聯合企業建立創新實踐教學平臺

為了切實提高學生的創新實踐能力，學院打破傳統的以學科配置的實驗室和實訓室的框架，學院構建了學校與行業企業共同負責與管理的協同創新實踐教學平臺（圖1）。為了適應校企聯合培養新模式的需要，學校建立了雙方的管理部門，成立協同創新實踐教學平臺指導委員會，實現研究生的共同培養。創新實踐平臺指導委員會定期召開會議，對專業學位碩士研究生培養進行頂層設計，共同推進人才培養模式改革，共同建設和管理創新實踐平臺。

創新實踐教學平臺指導委員會以項目為驅動，共建創新實踐教學基地。校內創新實踐教學基地旨在以培養研究生的創新實踐能力基礎訓練為主要目標，專業學位碩士生可在此平臺上帶動本科生一起開展學科競賽、科技項目訓練、創新創業訓練等。校外的企業創新實踐教學基地旨在培養研究生的技術開發能力，主要以開發產品，提供科技創新服務為主要目標，協同行業企業，按照產、學、研相結合的方式，形成團隊優勢，努力實現“多方合作、產學共贏”，提高專業碩士研究生的技術開發水平。

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