高職英語教學中的跨文化教學探究

李鮮

內容摘要：現在我國教育文化水平在不斷的提高，各個學科都在不斷的發展，但是現在的高職英語教學中，跨文化教學所涉及的內容相對較少。我國的高職英語教學中主要是以語言知識教學為主，文化知識教學相對涉及的較少，側重于語言能力方面、對實際能力關注少，主要以課本知識教學為主，很少延伸到課外知識等一系列問題。在高職英語教學工作進行時，開展的跨文化教學的教育工作并不突出，這樣不但會影響高職英語教學的學習效果，也影響了高職學生的綜合能力的提升。

關鍵詞：高職英語教學 跨文化教學 探究

一.跨文化意識培養的意義

語言學習者在思維方式方面，可以根據自己所學語言的背景文化，思維模式進行思考，充分了解并尊重所學語言的習慣愛好、民俗風情，然后進行無障礙的交流，這些統稱為跨文化意識，重視跨文化意識的培養有著特殊意義。首先，跨文化意識是學習外語的基本前提。《英語課程標準》指出：“文化是指所學語言國家的地理歷史、風俗習慣、風土人情、文化傳統、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。充分的接觸和了解英語國家的文化特點十分有益于學習、理解以及使用英語的，也有益于加深對其國家文化的理解與認識，還有益于培養更加全面的世界意識。”綜上所述，語言和文化是相輔相成、密不可分的。其次，學生跨文化意識的培養也有利于本國文化的學習。在學習其它外國語言的過程中，必須要了解其文化背景、歷史習俗，也會對該國家的思維方式和科技發展過程有所了解，這樣就可以與本國文化知識有所比較，通過對比就可以發現兩國之間不同的文化的特點，通過不斷的研究分析發現其中的優點、缺點，在通過不斷的改善，去其糟粕，取其精華，繼續發展其優秀的部分，對于劣勢部分加以改進，更加有利的促進國家的文化和經濟發展。最后，跨文化意識有利于促進不同國家的文化交流。當前科學技術飛速發展，世界經濟文化一體化趨勢越來越明顯，往來頻繁，相互滲透融合，外語使用、交流情況日益增多，語言本質就是用來進行交流溝通的，并且是必備的交流工具，只有運用跨文化意識去學習語言，才會更加了解該國語言的歷史背景，才能認識的更透徹。

二高職英語教學中存在的問題

現在我國的高職英語在進行教學過程中還存在各種各樣的問題，其中主要是語言教學輸入多、文化教學輸入少；課堂知識輸入多、課外知識輸入少等，教學的重點主要放在語言能力上，對語言交際的重要性過于忽視，造成這種情況的原因有很多，主要可以概括為以下幾點。（1）教師的教學方式過于陳舊。在高職英語教學過程中，教師對語言聯系文化不是很重視，一般以采取的教學方式就是語法翻譯為主，教學重點側重于語法與語言形式，對口語訓練不重視，這樣對提高學生的英語綜合能力起不到促進作用。

三.高職院校英語跨文化教學的主要策略

1.深入挖掘英語教材，精準把握教材中的文化內涵。在高職英語教學過程中，開展跨文化教學教師的引導的作用是十分明顯的。教師對于教材的理解往往要比學生更加深入更加徹底，對教材中的內容以及輔助材料內容，同樣要加強重視程度，然后在開展跨文化教學準備工作。目前我國的高職英語教材中，除了有相關規定的教學目標內容外，還會有一些輔助性的教學材料內容，這些內容都是有重要的輔助作用，但是卻不受到教師和學生的重視。但是這些材料內容通常都是開展跨文化教學方式的重要依據，作為英語教師必須要深入了解、分析這些輔助材料內容，并且要精準掌握這些材料中的各方面的內容，并且有效的與教學內容結合起來，找到其中的共同點，然后在有針對性的開展跨文化教學工作。

2.開展小組合作式教學，鼓勵學生分析文化差異。高職英語教師在選擇教學方式時，可以考慮運用多元化教學方式開展高職英語跨文化教學工作。積極努力的提高高職學生的參與性，在進行高職英語教學工作時，可以通過小組合作式的教學方式，鼓勵學生進行自我學習，小組分配方式可以通過自己分組或者按照一定規律分組，研究分析跨文化語境下的英語詞匯及語法，針對不同文化背景所需使用的英語社交用語、詞匯、用法等進行收集整理，把課堂還給學生，完全尊重學生。

3.開展豐富多彩的課外活動，將課堂教學延伸至課外。教師在高職英語的教學過程中，還可以進行課堂外延的教學活動，進行跨文化教學，把傳統的教室內的教學活動合理的擴展至教室外，甚至是社會活動當中。首先，把教室內的教學活動擴展至教室外，然后在通過一些內容豐富多彩的課外活動增加學生的文化知識。

21世紀以來，科學水平在不斷的提高，信息化技術也在不斷的進步發展，我國的各個層次的教育事業也在不斷提高。由于國際化趨勢越來越近，若想有效的與國際接軌，英語是必不可少的，因此英語教學也是現在非常重要的學科只一。

參考文獻

[1]劉本清.高職英語教學中的跨文化教學研究[J].黑龍江科技信息，2011.

（作者單位：荊州教育學院）endprint