芻議高中生物教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策

江美芝

摘要：高中生物教學(xué)是高中課程設(shè)置中重要的組成部分，隨著我國課程改革事業(yè)的不斷發(fā)展，高中生物教學(xué)面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其中如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨是目前高中生物教學(xué)亟待解決的問題。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以使其真正領(lǐng)會到生物學(xué)習(xí)的目的和意義，為實(shí)際應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)對策

在高中生物的教學(xué)過程中，對學(xué)生實(shí)際操作能力的要求越來越嚴(yán)格，因此在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合的背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。本文主要從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性為切入點(diǎn)，進(jìn)而為高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策提供建設(shè)性意見。

一、我國高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

（一） 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會高度發(fā)展的要求

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在授課過程中更加注重理論知識的傳授，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主觀能動性。學(xué)生的分?jǐn)?shù)有所提高，但實(shí)際應(yīng)用能力卻無法充分發(fā)揮出來。因此在這種大背景下，在高中生物教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，將創(chuàng)新理念融合到教學(xué)過程中，對培養(yǎng)真正的實(shí)用性人才意義重大，同時學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也符合社會高度發(fā)展的要求。

（二）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合課程改革的宗旨

在我國課程改革不斷發(fā)展的大背景下，對注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并使每個學(xué)生的特點(diǎn)充分得到展示是目前高中生物教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識的融合彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷和不足，將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位充分展現(xiàn)出來。同時在教學(xué)中將實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)理念可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成動腦與動手相結(jié)合的良好習(xí)慣。同時能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識結(jié)合生活實(shí)際，在豐富學(xué)習(xí)生活的同時也能夠有效降低學(xué)習(xí)的難度，切實(shí)達(dá)到學(xué)以致用的功效。

（三）創(chuàng)新能力的是發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)

在教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效拓展學(xué)生的視野，對其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有十分重要的作用。創(chuàng)新能力的提升能夠?yàn)閷W(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，使更多有能力、有特長的學(xué)生能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使學(xué)生能夠順應(yīng)時代發(fā)展的步伐和要求從而為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定基礎(chǔ)。

二、分析高中生物教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念過于落后

新課程改革的深入發(fā)展，使創(chuàng)新教育成為高中教學(xué)工作重要指導(dǎo)思想。教師的教學(xué)思想正在隨著時代教育理念的創(chuàng)新不斷變化，高中生能夠在創(chuàng)新教育的引領(lǐng)下，啟發(fā)創(chuàng)新思維與想象力。然而現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)，部分教師依然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)手段和教學(xué)方式存在著單一落后的問題，無法對學(xué)生開展創(chuàng)新教學(xué)工作，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生長期處于枯燥乏味的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣和積極性有所下降，教師在落后教學(xué)觀念的影響下，無法為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展受到了影響。

（二）教學(xué)手段過于單一

高中生物教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教學(xué)方法和教學(xué)手段十分落后，教師講、學(xué)生聽的現(xiàn)象依然存在，教師一味地進(jìn)行知識灌輸式傳授，沒有及時了解學(xué)生的認(rèn)知情況，學(xué)生沒有機(jī)會在課堂中表達(dá)自己的想法和需求，使課堂教學(xué)效果不盡人意。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式存在著很大的弊端，教師在對生物知識點(diǎn)理解不夠透徹的情況下對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，很容易使學(xué)生的思維步入錯誤軌道，學(xué)生在錯誤觀念的影響下，成績必然會有所降低，從而喪失知識探究興趣。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在弊端

生物學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，需要在實(shí)驗(yàn)活動中進(jìn)行驗(yàn)證，才能夠深入理解知識點(diǎn)內(nèi)涵，從而達(dá)到深化記憶的效果。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新力和想象力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握到正確的操作方法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行知識點(diǎn)探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。目前，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到很多制約因素的影響，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果無法得到有效提升。實(shí)驗(yàn)教學(xué)制約因素包括：教學(xué)設(shè)備不夠齊全，實(shí)驗(yàn)活動無法順利開展；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，沒有專門開設(shè)實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；教師無法了解學(xué)生的階段性需求，沒有為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會。

三、高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略

（一）提高學(xué)生課堂參與度

高中生物知識中涵蓋眾多奇妙的現(xiàn)象和需要挖掘和探索的內(nèi)容，因此如何將這一優(yōu)勢充分發(fā)揮和展現(xiàn)出來，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生課堂參與度的有利保障。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將感興趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。比如在對細(xì)胞核功能進(jìn)行探討的過程中，教師可利用PPT或動畫制作的方式將克隆羊培育的過程生動展示在學(xué)生的面前，在觀看過程中讓學(xué)生們仔細(xì)觀查克隆羊的培育過程，并思考從中得出的結(jié)論。這種直觀展示和問題思考相結(jié)合的模式，可以提升學(xué)生的課堂參與度，同時對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也有重要的作用。

（二）對理論知識進(jìn)行有效的滲透和強(qiáng)化

在開展理論教學(xué)的過程中，僅僅依靠教師單方面的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和其進(jìn)行有效的交流和溝通。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)其長處，并引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來。對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，并有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。同時教師要善于傾聽學(xué)生的想法，將學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的看法和意見匯總，并經(jīng)過不斷的探索優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而有效的保障教學(xué)質(zhì)量的提升。比如在講解生物基本特征這一問題時，教師可引導(dǎo)學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)和生活相關(guān)聯(lián)的生物學(xué)特征，讓學(xué)生們將自身感覺疑惑的問題和大家進(jìn)行分享，并對同學(xué)提出的問題進(jìn)行分組討論，使學(xué)生們在課堂中創(chuàng)所欲言，將自己的想法充分表達(dá)出來。這種教學(xué)方式可以加深學(xué)生們對相關(guān)知識的理解，并通過自身的思考對知識進(jìn)行強(qiáng)化。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物知識體系系統(tǒng)而完整，無論是細(xì)胞還是生物體都是生物學(xué)重點(diǎn)研究對象。生物學(xué)知識和人們的日常生活有著不可分割的關(guān)系，生活中存在著很多的生物學(xué)原理，值得學(xué)生進(jìn)行深入探究。教師教學(xué)計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行合理制定，通過理論聯(lián)系實(shí)際的方法，激發(fā)學(xué)生探究興趣，鼓勵學(xué)生深入挖掘生物學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，能夠?qū)ι钪械拇嬖诘膯栴}進(jìn)行解決，貼合學(xué)生的生活進(jìn)行生物教學(xué)，以生活中存在的生物學(xué)原理吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生掌握到基礎(chǔ)知識，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn) ：

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