教材“失范”當以工匠精神糾正

范德洲

據(jù)《光明日報》報道，“中小學語文教材語言文字規(guī)范標準符合性調(diào)查研究”課題組依據(jù)國家現(xiàn)行的19項語言文字規(guī)范標準，對人教版、蘇教版、北師大版、語文版4套使用面較廣的中小學語文教材貫徹落實規(guī)范標準的情況進行了普查。總的來看，多數(shù)規(guī)范標準，如漢字筆畫筆順、漢字部首、異形詞、異讀詞等都能得到較好落實。在同一部教材的不同內(nèi)容中，表現(xiàn)出課后練習的規(guī)范程度比較高，課文正文次之，課下注釋再次之，教師教學參考用書末之的特點。課題組也發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的不規(guī)范現(xiàn)象，這會對培養(yǎng)中小學生良好的語言文字使用習慣產(chǎn)生不利影響。

表面上看，造成語文教材頻頻“失范”的原因是，義務(wù)教育教材的編寫由以前的“一綱一本”放開到“一綱多本”。自由度提高了，課文更新的速度加快了，教材教法不斷求新求異。但是，在語言文字的打磨、推敲、錘煉方面，顯然功夫還不夠。一個典型的現(xiàn)象就是，《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》列出了26種筆畫，但教材所講授的筆畫數(shù)都要少于規(guī)范的規(guī)定。同時，部件名稱也不統(tǒng)一，如規(guī)范名稱是“句字框”，有的教材中仍使用了“包字頭”這樣的俗稱。至于兒化音節(jié)的拼寫規(guī)則等，有些教材更是錯得離奇。

看似是些小失誤，其影響和危害還是相當嚴重的。這首先會給不同地區(qū)的學生造成認識上的混亂。誰都知道，今天的這些孩子，明天必將因為升學而打破地域界限，彼時，教材中的不統(tǒng)一甚至“失范”，將使他們?yōu)橐恍┗靖拍疃鵂幷摬恍荨！?br>