讓每一棵幼苗都茁壯成長

胡念芬

每次有人談到教師職業時，總是很羨慕教師的種種福利：長長的假期、天真的笑臉、受人尊敬的光環等。對于他們那種極其羨慕的口吻，我總是一笑置之，因為作為一線教師的我們，是幸福的，但也是辛苦的，而作為一名班主任更是辛苦。接下來，我談幾點班級管理方面的體會。

一、讓心跟“愛”一起走

班主任的愛心是一種責任和感召力，是學生發展的催化劑，是班主任工作的出發點，也是班級管理的主旋律。

在班上，常會有這樣一些孩子，由于環境、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真。班上有一位小男孩小姜，人很聰明，表達能力極好，但就是好動，課余總是欺負其他同學。每天一波又一波的孩子來告狀說他打人了。我問他為什么打人？他回答：“沒什么事。”我當時很氣憤，但冷靜下來后，我發現他雖然好動，但做事還是很負責。于是我安排他當安全管理員，課余負責走廊的安全。大概是他找到了自己存在的價值，上課慢慢安靜些了，欺負同學的事情也越來越少了。幾天后的一次班會上，同學們都反映小姜工作認真負責了。我們把熱烈的掌聲送給了他，只見他兩行激動的淚水奪眶而出。從此，他的工作更加賣力了，最后，還被同學一致推薦為“優秀班干部”。

二、讓“閃光點”燎原

只要有亮點就有希望，細心尋找孩子們的“閃光點”：如字寫得漂亮，普通話講得好，有表演天賦，值日干得認真等。我們千萬不能小瞧這些“閃光點”，這是一筆寶貴的財富，班主任應該思考怎樣將之利用好。

俗話說：“星星之火，可以燎原。”如果老師能努力挖掘每個學生的“閃光點”，點燃他們的自信心，對學生的成長會有很大幫助。所以，我在班級黑板報上專門設置了一個“班級之星”欄，每周進行評星，有“學習之星”“閱讀之星”“書法之星”“運動之星”“舞蹈之星”“文明禮儀之星”等。如朱敏靜同學愛學習，被大家評為“學習之星”。這樣一來，班里許多孩子都以她為榜樣，班上學習的氛圍就更濃了。班里曾佳樂同學特別愛看書，被大家評為“閱讀之星”，受他的影響，班里很多孩子都喜歡在班級圖書角里選擇自己喜愛的書本閱讀，書香氣氛很濃。現在，我班的“班級之星”欄已擠滿了各種各樣的“新星”，后墻黑板報上也貼滿了孩子們的照片。就這樣，一顆顆“小星星”在我班閃光，孩子們在“星光”的照耀下茁壯成長。

三、讓“德”融入生活

小學主題班會活動是班主任有目的、有計劃、系統規范地設計的一種具有特殊意義和集體教育意義的活動形式。我們學校每月有大主題，每周有小主題，每周的班會課，我結合學校德育處的主題，針對班上學生的思想品德行為、個性愛好特長、家庭狀況和當前形勢等，確定我們班班會課的主題。例如，開學時的“愛學習、愛校園”，放假前的“我的安全，我負責”“我做家里的小主人”以及節日季節中的“感恩”“誠信”“愛心”“環保”主題等。也可根據班上出現的具體情況確定主題，事先讓學生和家長一起收集素材，老師與家長準備好班會主持稿，讓學生自己主持，自己排練朗誦、繞口令、節目表演等。這樣長期的堅持，學生就會自覺成為班集體的主人。

雖然班主任工作是繁雜的，但我堅信，只要我們以“愛”作為基礎，就一定能使每一粒種子破土發芽，每一株小樹茁壯成長，每一朵鮮花燦爛綻放。

（作者單位：湘潭縣易俗河鎮天易金霞小學）endprint