2016年人教版初中語文教材課外閱讀新設計的研究

2016年人教版初中語文教材課外閱讀的新設計，旨在解決目前初中語文教材課外閱讀教學存在的某些問題。比如：閱讀教學功利化、閱讀方法隨意化、閱讀內容淺顯化等，而新教材課外閱讀的新設計為解決這些問題提供了可能路徑。所以本文對幫助一線老師了解新教材課外閱讀的新變化及其理論依據，對提高語文課外閱讀教學質量都有較積極的作用。

2016人教版新編初中語文教材在課外閱讀上與舊版教材相比較出現較大變化，有很多新的設計。這些新設計體現了語文課程標準以及課程改革中的諸多理念，值得研究與探索。我國的研究者在課文閱讀方面的研究比較豐富，對此可以分為理論研究和實踐研究兩個方面。但是由于2016人教版新編語文教材新鮮出爐不過一學期，對新教材課外閱讀的研究幾乎為零，所以，本文將就新教材課外閱讀部分與舊教材進行對比，研究并探索新教材新設計中所包含的理念依據。

人教版初中語文七年級上冊新舊教材課外閱讀對比：

研究發現，新編初中語文教材課外閱讀部分的變化可以總結為四個方面：第一，位置上，課外閱讀由舊教材的附錄變化到單元，成為教材的正式內容。課外閱讀成為閱讀教學“三位一體”（教讀、自讀、課外閱讀）新結構之一。這是課外閱讀被納入教學計劃在教材層面上的直觀體現，所以理應給予足夠課時，使得讀書活動成為語文課程的重要部分。第二，內容上，不僅有單元的名著導讀，每單元的個別課文后還有拓展、延伸的閱讀篇目。比如七年級上冊第7課的課后閱讀提示就要求學生課外閱讀《泰戈爾詩選》和冰心的《繁星》、《春水》，以期改變學生讀書少的現狀。這個設計是為了能夠溝通課內外閱讀，強調單篇閱讀與整本書閱讀的結合來提高學生的閱讀能力。第三，名著導讀部分的板塊設計上，增設“讀書方法指導”和“專題探究”，更加注重教師對閱讀方法和策略的指導，重視語文素養的培養?！白x書方法指導”應當避免變成單純的方法講解，而應該在讀書活動方案中設置運用相關方法的閱讀活動?！皩ｎ}探究”更是給出三個專題以供選擇，其角度不同、層次不同，具有靈活性。比如七年級上冊第三單元名著導讀的專題探究給出三個專題：魯迅的童年、魯迅筆下的那些人物、魯迅的兒童教育觀念。這部分應當被一線老師重視起來，真正發揮這兩個新模塊的效用。第四，閱讀量上，由推薦閱讀加自主閱讀推薦組成，這個設計旨在照顧更多學生的閱讀趣味，擴大名著推薦的范圍。比如七年級上冊第三單元名著導讀推薦閱讀《朝花夕拾》，自主閱讀推薦《城南舊事》和《湘行散記》，給學生指明了課外閱讀的方向，既具有可選擇性又給比較閱讀提供了機會。

教材的編寫實質上就是一種國家行為，這種國家行為的背后必然有其理論和實踐的支撐。對人教版初中語文新編教材課外閱讀部分的新設計，本文試從語文課程標準和課程改革兩個方面來探索。

首先，從語文課程標準來看。新教材努力遵循課程標準的要求，尊重語文教育基本規律，合理有序地安排課外閱讀的學習內容。課標在第四學段的閱讀目標中明確提出要求學生“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”在閱讀教學的實施建議中明確提出“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味?！惫市陆滩脑黾恿送扑]閱讀的書目，增加了閱讀量?！凹訌妼φn外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”新教材中“讀書方法的指導”就體現了這一點。在教材編寫建議中提到，“教材應體現時代特點和現代意識”、“教材要有開放性和彈性”、“以滿足不同學生學習和發展的需要”、“教材編寫應努力追求設計的創新和編寫的特色”。通過以上分析，已經足夠看出新編教材的開放性與創新。新教材也特別注重課程標準提出的語文素養理念，力求站在更新的高度和更開闊的視野審視當前的語文教育。語文素養體現到教材中，既包括聽說讀寫能力的培養，也有整體素質方面的要求，對學生未來必備品格與核心能力的要求。因此，語言能力、思維能力、審美情趣、文化品位等始終是新教材追求的目標。而課外閱讀部分的新設計也正是這一目標在閱讀上的具體體現。

其次，從課程改革來看。新教材的編寫也是對課程改革的總結與支持，注意吸收了課程改革的經驗。如“以人為本”的理念，課外閱讀的新設計重視學生整體素質的發展，以學生為主體引導學生學會學習，注重學生閱讀方法的培養，并盡可能多地借鑒國外先進的教學思想，力求達到“創新”。溫儒敏說，這部新編教材是對“十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況，進行了細致的調查總結，讓‘課改的經驗，包括這些年提出的‘以人為本、‘自主性學習等新的教學理念，在語文教材中沉淀下來”的成果。

綜上所述，探索2016人教版新編初中語文教材課外閱讀的新設計以及如何理解這些變化對于新教材的實際運用具有重要的作用。課外閱讀課程化，教師們應當給予足夠課時安排來適應改變。名著導讀的閱讀方法指導充分體現“一課一得”，在課外閱讀的課程中注重閱讀方法的指導，也是課外閱讀課發揮實效的重要保障。專題探究的設計角度豐富，給課外閱讀課提供了活動參考，這也是新編教材為以往課外閱讀課存在的各種問題提供的解決路徑。新教材課外閱讀的新設計，是語文課程標準的要求，也是課程改革的結果，必將為課外閱讀課打開新的教學大門。

注：本文屬于2016年人教版初中語文教材課外閱讀的新設計及運用研究創新基金項目（2017yjs03）階段性成果。

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（程曉彬 合肥師范學院 230009）endprint