問題導學法在小學語文教學中的應用淺析

張樂廷

摘要：在新課程改革后，人們更重視學生的主體地位，因而提出了更多有效的教學方法。問題導學法作為該背景下的新型教學方法，小學語文教師在課堂教學中合理使用時具有更積極的影響，但是筆者通過分析發現，大部分小學語文教師在使用過程中仍然存在問題，降低了該教學方法使用的有效性。為此，筆者在分析小學語文課堂中引入問題導學法必要性的基礎上，提出了幾點在現代小學語文課堂教學活動中合理性沿用問題導學法的策略。

關鍵詞：問題導學法 小學語文教學 應用

在小學教學中，語文是一門基礎課程，同時也是一門十分重要的課程，只有做好該課程教學工作，才可以更好的發散學生思維，促使學生全面發展。然而，以往使用的灌輸式教學方法無法滿足小學生當前的發展需求以及課程改革后對小學教師的教學要求，基于此，人們提出了問題導學法，通過使用該方法，讓學生在好奇心的驅使下，更積極融入到課堂問題探究中，保證學生在主動參與的同時，語文學習水平得到更有效的提高。

一、小學語文教學中引入問題導學法的必要性

問題導學法主要是指教師通過引入一系列的問題，使學生在回答該問題的過程中了解到新知識，從而引入新課程。與其他教學方法相比，問題導學法不僅可以引導學生參與到課堂中，讓學生通過自主學習、合作交流的方式分析教師提出的教學問題，同時還可以讓學生在研究問題的過程中，回顧舊知識并合理使用舊知識解決問題，使新舊知識建立起良好的聯系，從而強化學生學習效果，提高教學有效性。

在小學語文課堂中引入問題導學法具有以下幾方面優勢：一是有助于激發學生語文學習興趣，傳統教學方法引導下，在小學語文課堂主體是教師，而學生僅僅能夠被動的接觸語文知識，這樣會降低學生語文學習興趣，無法使學生學習到語文中有趣的知識，然而，在使用問題導學法時，可以借助學生的好奇心理，使學生在問題的引導下對該方面知識更感興趣。二是有助于提高語文教學有效性，當學生對語文知識感興趣時，小學生不僅可以主動學習語文知識，參與到語文課堂活動中，更積極的與其他同學探究語文教師所提出的問題，還能夠更快速的吸收教師所講授的語文知識，從而提高小學語文課堂教學效果。由此可見，在小學語文教學中合理使用問題導學法是十分有必要的。

二、小學語文課堂教學中合理使用問題導學法的策略

（一）創設生動化引導情境，鼓勵學生針對相關問題進行深入性思索

當前在小學語文課堂教學活動中更重視學生主體地位，因此教師在使用問題導學法時也需要引導學生積極參與進來，此時，教師就可以創設生動化的引導情境，鼓勵學生針對相關問題進行深入預習思索。這就要求教師在提出相關問題前需要對該節課程內容進行合理化分析，根據自身制定出的教學問題，借助語文教具、生活物品、多媒體手段等，為學生創設有效的引導情境，使學生可以在真實的情境中感受到教師組提出的問題，在理解問題的基礎上，通過閱讀語文教材，從教材中尋找答案，在預習的過程中思索教師提出的問題。

例如，小學語文教師在進行寫作教學時，教師就可以借助多媒體為學生展示精致的圖片，讓學生根據圖片進行寫作，有助于調動學生寫作的積極性，實現學生更為長遠的發展。

（二）實時性組織課堂提問和展示交流活動

如果僅僅提出小學語文教學問題，無法對問題進行分析，不能給學生提供問題答案，學生學習效率就會出現明顯得下降情況，基于此，在現代小學語文課堂教學活動中，教師需要實時性組織學生進行課堂提問，并展示學生的交流活動。

小學語文教師需要幫助學生在學習過程中發現問題，并實時性組織學生對問題進行提問，使學生可以將自己的問題反饋給教師以及其他學生，在共同探討的基礎上，找出問題的最終答案，保證學生可以更準確的記錄該方面知識。在學生完成交流后，教師需要引導學生將自身的交流成果總結下來，促使學生可以通過記錄的方式加深對該方面知識的印象，提升小學語文課堂教學質量。

（三）結合學生對問題的分析，開展課堂評價活動

要想使問題導學法在小學語文教學中得到更有效的利用，教師就要不斷發現自身的教學問題。這就要求小學語文教師需要結合學生的課堂狀態以及學生對問題的分析情況，開展有效的課堂評價活動。

在評價時教師需要了解到學生以下幾方面內容：一是學生能否找出問題的正確答案，如果學生可以在較短的時間找出教師所提出的問題，此時小學語文教師可以在日后提問過程中適當提高問題的難度，使學生可以通過問題更深入的理解新知識，反之則降低問題的設置難度；二是學生能否在預習思索問題的過程中將新舊知識聯系起來，問題導學法的主要目的是讓學生通過舊知識良好的學習到新知識，同時對舊知識進行適當的回顧，因此，當學生無法將新舊知識聯系起來時，教師可以借助語言的力量，引導學生回顧與該問題有關的舊知識，并建立新舊知識框架，提高教學有效性。除此以外，小學語文教師還可以根據班級學生的反饋，對教學進行多方面評價，為后期該教學法的使用提供更有力的支持。

三、結語

總而言之，在小學語文教學中使用問題導學法具有顯著的教學效果，學生既可以在問題的引導下更快速的學習到新語文知識，又可以在探究問題的過程中回顧到舊知識，加深學生對語文知識的理解。同時使用該種教學方法時，學生也可以成為小學語文教學的主體，更積極參與到語文教學活動中，既滿足當前教學背景下對課堂教學的要求，同時也滿足學生的發展需求，促使學生實現全面發展。基于此，建議在小學語文教學中更積極的使用問題導學法。

參考文獻：

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