建筑構造課程設計教學改革與研究

何俊霖　蔡余萍

【摘要】構造課程設計是結合構建原理進行實踐訓練，要注重與方案設計的聯系，適當安排現場參觀以加深理解。

【關鍵詞】構建原理 ； 方案設計 ； 構造做法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0037-02

建筑構造課程設計是在學習民用建筑構建原理的基礎上進行的構造設計訓練，在了解和掌握民用建筑的基本構造組成、構造特點以及建筑構造的基本原理和方法后針對建筑主要構件部位進行構造及節點的設計訓練，在以往的訓練過程中存在一些問題，在此提出幾點改革的建議。

一、加強建筑構造課程設計與建筑設計課的聯系

在建筑構造課程設計訓練過程中由于學時的原因，一般只安排結合課堂教學內容的三個課程設計，但這三個課程設計只包括了建筑構造組成的主要幾部分，并沒有包括整個建筑的構造設計。當然要實現包含全部建筑的構造設計，建筑構造課程設計的實踐學時應提高。在以往的構造課程設計過程中可能會存在同學間相互抄襲的現象，為了防止這類現象，應當讓學生結合的建筑設計課方案圖做構造設計。由于建筑類的學生在二年級會做到建筑方案設計，那么我們的建筑構造課程設計就可以結合每位同學的建筑方案做進一步的建筑構造設計，對構造進行創新設計嘗試，這樣既避免了同學間相互抄襲的現象，也可啟發同學們對所學理論知識的思考，訓練其綜合運用所學知識進行創新的能力。同時，還可以貫穿整個理論教學過程中做一套建筑施工圖設計，每位同學在自己的建筑設計課的方案圖的基礎上做一套施工圖設計，這一套施工圖設計貫穿整個理論教學過程中的。如在基礎、墻體部分的理論教學完成后即開始進行剖面圖的設計，同學可根據所學理論知識及方案的結構形式選擇基礎構造方案及進行墻身剖面構造設計；在對樓梯的第一節進行學習后，就可計算樓梯尺寸及當樓梯平臺下作通道不滿足凈高時如何處理進行構造設計；對樓梯的第二、三、四節進行學習后，進行樓梯構造設計及踏步、欄桿扶手的細部構造設計。這樣，貫穿課堂教學的始終做構造設計，課程結束時也基本完成了一套建筑施工圖設計，達到培養學生運用所學知識進行建筑構造設計和掌握繪制建筑施工圖的基本方法的教學目的。

二、增強與空間建構課程的聯系

建筑構造課程設計是一門實踐型課程，與空間建構課程有較強的聯系。在課堂教學中靠圖示加老師的口頭講解來說明建筑構件的構造做法，對于沒有任何實踐經驗的學生來說并不容易，甚至會出現老師講了很多，學生卻不知所以的現象。要改變這種現象，應建立立體直觀的構造模型。讓學生制作建構模型，在學生做課程設計時，指導學生將自己設計的構造做成模型，通過模型制作過程加強對構造原理、構造做法以及空間建構關系的理解；同時，通過模型制作培養學生對建筑構造課程設計的興趣，激發對建筑構造的設計創新。建立建構模型實驗室將樓地面、墻體、屋蓋、裝修等常見構造做法制作成實體模型放在建筑構造模型實驗室里供同學們參觀；同時，將建構的過程展示出來，讓同學們對施工的過程有所體會，更能加深對構造做法的理解。學生也可將自己設計創新的構造模型在建構模型實驗室里進一步完善再展示出來，并與老師同學討論，也提供師生間交流互動的平臺。同時，還應注意與模型有一定的建筑藝術與空間構成。

三、適當安排現場參觀

近些年來，多媒體教學已廣泛應用，教師運用各種多媒體手段給學生展示建筑構造的圖片、照片、錄像、動畫等，通過這些教學手段可以較直觀形象的給學生展示建筑構造層次、施工過程等，但也存在受拍攝范圍、圖片清晰度等方面的局限，那么，更好的直觀學習的方法就是到建筑工地現場去，學生在工地現場不僅能直接的看到各建筑構件的構造組成、位置，更能了解到建造的過程，讓學生有更直接的體會，激發學生的學習興趣。

當然，采取在建筑工地現場參觀過程要注意幾點。首先，要注意選擇的工地要與理論課授課計劃安排的章節一致，這樣學生在參觀工地時針對性更強，更容易加深對課堂教學內容的理解，但也存在不容易找到與教學內容同進度的工地的情況，這時應多選擇幾個工地做到盡量與教學內容相符，但這可能需要占更多的學時；其次，在時間安排上不要把到工地的時間放在整個課程結束以后，從以往的教學經驗來看效果不明顯，因為在期末學生對前面的所學內容可能都忘，這樣學生去了也就是粗略的看下，達不到目的；再次，應注重現場對照構件對學生的講解，同時，要鼓勵學生在現場多提問題；最后，要求學生在每參觀完一個工地后應提交相關的照片，畫出本次參觀的建筑構件的構造層次，寫明做法，并對本次工地體驗有一定的文字說明，包括對建造過程的了解，對構造做法的思考等。

四、結論

通過建筑構造課程設計的訓練，應讓同學們對建筑構造設計的基本原理更加理解，攻固理論教學的成果，同時能根據建筑方案設計圖運用構造原理和方法、材料及一般結構知識進行一般中、小型民用建筑的構造設計，完成施工圖中部分詳圖設計，這樣才達到我們進行構造課程設計實踐課程訓練的目的， 當然在課程實際訓練的過程中還會出現一些新的問題，我們要不斷總結，積極探索教學改革的方法，讓建筑構造課程設計的訓練達到更好的效果。

參考文獻

[1]許景峰、王雪松、覃琳.建筑構造實驗課程的教學實踐[J].2013全國建筑教育學術研討會論文，2013，9：541-545.

作者簡介：何俊霖（1981.11-），女，西南科技大學土木工程與建筑學院，講師。endprint