初中數學生活化的幾點教學策略分析

邸建新

摘要：作為能促進學生從各方面的持續穩定發展的基本點之一的數字課程，需要結合起數學自身的特有性，引導學生自覺性學習結合在學習數學過程中的心理規律，多方位舉例學生現有的生活經驗，多指導學生從自身問題演變為抽象的數學模型，提升學生在理解數學問題過程中的獨立思考能力，更為深遠地可以讓學生的價值觀以及情感態度也得到相應的發展。

關鍵詞：初中數學：生活化教學

【中圖分類號】G633.6

數學來源于人們的生產實踐，數學也是和人類的日常生活密不可分的。隨著時代的不斷發展，數學的應用也已經逐漸地深入到社會的方方面面當中，也就是說人如果不具有一定的數學知識，將是難以想象的。由此也能夠得出，數學的根就是生活。因此，要讓學生真正地理解數學、學懂數學，而且還能夠將所學到的數學知識靈活地運用到實際的生產生活當中，就必須把數學融入到實際生活中去學習、去教學。只有這樣，才能提升數學教學的有效性。本文筆者結合自身的實踐教學經驗，淺析以下幾點看法：

一、從模擬生活情境入手，滲透數學知識

數學知識比較抽象，教師根據教學需要，借助學生已有的生活經驗，創設表演情境，使抽象的概念實際化、生活化。如：在學習“整式”時，我設計了這么一道題目：假設教室里座位的行數是x，用式子表示：教室里每行的座位數比行數多1個，教室里總共有多少個座位？教室里每行的行數是每行座位的2/3，教室里總共有多少個座位？……