ESP理論在高職汽車專業英語教學中的探索

許亞平

【摘要】本文通過針對ESP教學特點的解讀，結合高職高專院校ESP教學的現狀以及學生的真實需求分析，探索高職汽車專業英語教學的實用性與有效性。

【關鍵詞】ESP理論 高職 汽車專業英語 教學模式

一、ESP理論定義及特點

專門用途英語（English for Specific Purposes，簡稱ESP）指與某一特定職業或學科相關的英語，是根據學習者的特定目的和特定需求而開設的英語課程，它強調開展基于學科內容的語言學習，如汽車英語、旅游英語、商務英語、工程英語、財經英語、醫學英語等。ESP是繼大學英語、專業課之后開設的課程，旨在培養學生的專業文獻閱讀能力，以及流利自信地用英語進行學術交流的素養；使學生最終能用英語獲取專業所需的信息。ESP理論的核心是需求分析，其既要包含對學生未來崗位英語能力需求的分析，又要涵蓋針對學生的學習基礎與目標的分析；另外，關注學生學習過程中的需求分析亦是必不可少的。只有客觀評估各項需求分析，才能充分激發學生學習的主動性與積極性，從而實現ESP教學的真正目的。

二、高職汽車英語教學現狀

高職院校的汽車英語課程主要是針對汽車檢測與維修和汽車營銷專業學生而開設的，通常分為汽車維修英語與汽車營銷英語兩大分支。具體來說，首先，對于汽車運用與維修專業的學生，未來職業英語需求主要是汽車零部件和說明書等書面英文資料的閱讀，從而能獲取國外最新汽車構造資料，零部件資料和先進汽車維修保養方法等。教師上課仍然沿襲講單詞、講句型、講語法、譯課文的傳統教學模式，未能充分調動學生學習英語的主動性和積極性，致使汽車英語教學效果甚微。還有高職院校中的汽車英語教學沒有考慮到學生參差不齊的英語基礎，沒有做到因材施教、因需施教，使得學生對汽車英語的學習，只是停留在對專業詞匯的機械學習上，學生沒有能力通過語篇閱讀獲取專業信息，更不可能轉化為應用能力。

三、ESP理論在高職汽車英語教學模式中的探索

為了提高高職汽車英語教學效果，我們可以從以下幾方面對汽車英語教學著手進行改革：

1.根據需求分析，選擇合適教學內容。ESP尚處于發展階段，教材普遍缺乏系統性和科學性，更跟不上學生對汽車專業知識的需求變化。教師應通過需求分析（needs analysis），即目標情景需求（target situation analysis）和學生的學習需求（learning needs）來確定教學內容。首先，教材要體現實用性的目標，教師還需結合專業特點和學生專業背景和興趣，對教材進行增補、刪除或整合，集多本教材的優勢進行組合使之更具實用性和時代性。其次，亦可適當補充相關專業英語原版汽車維修與改裝的資料，既能反映汽車專業知識與行業最新動向，同時還能引導學生了解并探索汽車專業英語的語句及語篇結構的特點。最后，可結合企業或用人單位的需求編制講義，例如我院校企合作捷豹路虎班，所學專業課電路圖注釋都是全英文的，學生學習難度較大，教師可編制中英文對照的講義，幫助學生掃除障礙，讓學生感到所學知識有用，促使其愛學、好學。

2.根據ESP課程，進行師資隊伍建設。在ESP教學中，教學內容的選擇、課堂教學的組織、教學方法的實施都離不開教師，目前專門用途英語教學主要由具有英語語言學背景的教師來授課，專門用途英語從性質上看屬于應用語言學的范疇，因此，教師除了應具備較高的英語水平之外，還要掌握跨學科專業相關知識，才能勝任ESP教學。

教師要依托汽車專業背景研究英語語言。汽車英語教師要不斷學習提高自己的業務能力。高職院校也應為教師提供參加各類研討會的機會，學習專業新技術，開拓視野；鼓勵教師深入企業一線，了解實際工作崗位需要的知識和能力，不斷提高自身的實踐能力；加強英語教師與專業教師的合作，鼓勵專業教師定期對ESP教師進行培訓。

3.根據教學目標，靈活采用教學方法。ESP課程教學中不能完全采取像教授普通英語一樣的教學方法。這是因為普通英語教學主要講解一般的英語語言現象及用法，訓練學生聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能，使他們掌握普通常用詞匯的使用方法。而ESP教學則涉及特殊語域中的英語語言現象和用法，從詞義、語法、語用和語篇等方面講解英語在汽車領域內的結構與功能，使學生最終熟悉掌握用于汽車領域的英語。其實，這幾種教學方法各有千秋，需要結合教學實際靈活運用。

4.豐富教學手段，實現線上、線下的混合式教學。在課時縮減的大背景下，課堂有限的教學時間難以完成教學任務，互聯網技術的引入可以將課內、課外任務有機結合，實現線上、線下的混合式教學。同時，教師還可以利用微信公眾號，QQ留言板等現代化信息技術手段等進行在線輔導答疑、任務布置、作業批改等，實現與學生的即時互動，創建良好的教學環境。另外，教師應采取現代教學手段，自制集音頻、圖像、視頻、文本為一體的多媒體教學課件，營造情景交融的課堂氣氛，同時也增加了課堂容量。如講解汽車某系統的工作過程和結構，可借助多媒體課件，這樣不僅可使學生直觀地掌握汽車相關知識，練習英語表達，還激發學生的學習興趣，達到提升教學效果的目的。

汽車英語教學作為ESP教學的一個領域，在我國具有廣闊的發展空間。但由于在我國高職院校中剛剛起步，不可避免地在教學中會遇到很多困難和問題，將ESP理論應用于汽車英語教學中，還有待進一步進行教學實踐和分析總結，期待一線教師探索有效的教學方法，使ESP教學為培養復合型人才發揮應有的作用。

參考文獻：

[1]徐丹.依托任務教學構建高職專門用途英語立體化教學模式初探[J].才智，2013（07）：231.endprint