高中化學概念教學要走好“四步”

王中偉

摘要：化學概念能深刻地反映化學過程中的最本質的特征，是人們思維的結晶，也是課程內容的重要組成部分，是化學知識的“骨架”?；瘜W概念還是學生進行化學思維的依據和出發點，是學習化學基本理論、元素化合物及其它知識的基礎。綜合化學概念的理論和實踐研究，我們不難發現，化學概念的教學應遵循其特定的心理機制和教學規律進行教學才能取得事半功倍的教學效果。 筆者結合實踐教學，淺析幾點教學看法：

關鍵詞：高中化學：概念教學

【中圖分類號】G633.8

化學概念是化學學科內容的基石。在高中的化學教學中，要充分發揮概念教學的重要作用，從班級學生學情實際出發，研究學生掌握概念的特點，及時發現學生學習概念遇到的問題，并根據問題提出相應的對策，使學生牢固地，準確地掌握化學概念，綜合地運用化學概念，進而提高學生分析問題、解決問題的能力。

一、概念教學要突出關鍵的字和詞

把握好概念中的關鍵詞有利于學生深刻領會概念的含義。在解釋概念時，可以先讓學生自己去發現關鍵詞，然后根據學生所找的關鍵詞，教師做出點評和進一步解釋。為了使學生深刻領會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞的不當以及概念認識上的錯誤。

例如，在講“電解”的概念時，首先讓學生找出關鍵詞。學生會很快找到幾個比較重要的詞，如“直流電”“電解質溶液”“氧化還原反應”等。……