淺談如何提高初中英語課堂效率

陳慧君

【摘要】教學過程是指在教學目標、教學原則、教學內容、教學方法的統領下安排的教學環節和教學步驟。在課堂教學中運用什么程序、安排什么步驟、設置哪些環節與教學目標、內容、方法產生聯系，直接影響著課堂效率 。

【關鍵詞】課堂教學 ； 效率

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0123-01

如何提高英語課堂教學效率呢？教學實踐證明，同樣的課文，同樣的教學內容，同樣水平的學生，由于教學方法不同，教學效果往往大不一樣。因此，研究如何運用各種教學要素，按照最佳的方式組織教材，提高課堂教學效率，使學生英語教學真正做到“輕負擔，低消耗，高效率”具有十分重要意義。

一、融洽師生關系，和諧學習氛圍

和諧民主的教學氣氛是成功的課堂教學的重要條件。美國心理學家羅杰斯認為，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依靠于一種和諧、安全的課堂氣氛。建立融洽的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一堂課的關鍵，是激發學生英語學習興趣的源泉。因此，教師在教學活動中應充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，為學生創造一個民主、輕松、愉快的教學環境，給每個學生提供均等的學習機會，課堂上不對學生說No，而說Sorry，而且盡可能多說Good！Very good！Wonderful！等表揚用語，鼓勵學生樹立學習英語的自信心，激發他們學習英語的興趣，最大限度地調動學習的主動性，促使他們積極地獲取知識，變“要我學”為“我要學”。

二、培養學生的學習興趣

“興趣是最好的教師，”它是學好語言的強勁動力和能力形成的前提。學生有了濃厚的學習興趣，就會變被動為主動，進入積極的學習狀態，學習熱情就在愉悅的輕松的情境中輕而易舉的掌握。例如，在教育有關月份的單詞時，教師把學生分成兩組進行對抗賽。教師問：“Which is the second month of the year？”“How many days are there in February？”等類似這樣的幾個問題，男女同學打擂比武，各個踴躍發言。賽出勝負后，教師繼續問學生：“Which month do you like best？ Is February better than Jannary？ Is April worse than May？”等新課內容，這種授課方式在競賽和輕松的問答中進行的，很快使學生能理解掌握所學內容，使學生在不知不覺之間學會所學內容，而不是教師教會的。

興趣培養必須因人而異，對學習成績好的學有余力的學生，應注重在開發其智能上下功夫，讓其潛能充分發揮；對學習有困難的學生，不能挫傷、打擊，而應該激發、鼓勵、多關心、多接觸，重點輔導其基礎性的知識，從掌握知識為主，要不失時機給予表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，激發興趣，主動參與自主學習活動。教師所創設的情境對學生來說，應該具有實踐意義，要從學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實。例如，在學習問答，指點方向時，教師在黑板上設計一條大街為背景，教師的大課桌為警崗，事先讓學生準備好警報，大蓋帽，拐杖這些道具，讓學生扮演老人，少先隊員，警察，通過對話，表演介紹出所學的新內容，這樣創設一種真實情景進行教學，使學生們非常感興趣。極大地調動了他們學習的積極性。

貼近生活實際的情境，容易使學生產生親切感，有利于學生學習積極性的調動和提高，進一步激發學生的參與與欲望，增強他們的感悟力；有利于學生學習英語知識，發展語言技能，感到有話可說，從而提高學生的語言運用能力。

三、創造一個輕松愉快的學習環境。

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位。沒有什么輕松愉快而言，因而導致“兩極分化”，教學質量不佳。為了淡化傳統教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。課前可根據教學內容，由教師用學生聽得懂和大致聽得懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集中唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發興趣。完成教學前的預熱活動。英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功的一半”。導入新課，要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生，也可提出一個發人沉思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示進行教學。要善于用教室里的人和物，直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才會印象深刻，聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解忌繁、雜、重。重精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣，要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”；不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況，下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，要讓學生學得輕松、愉快。

四、建立小組競爭機制，激發學生參與興趣

課堂教學活動，不僅是學生獲得知識，提高能力的重要途徑，同時也是為開發學生的個人潛能，促進個性發展，實現人生價值奠定基礎。從這種意義上說，強調學生參與課堂教學活動無疑是英語課堂教學的大勢所趨，也是新課程標準實施素質教育培養全面發展價值規律的要求。因此，在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，組織學生積極有效地參與整個教學活動的全過程就顯得尤為重要。在教學中我十分重視誘發學生的求知欲，激發其學習興趣，并以此為動力推動學生積極不懈地參與課堂教學活動。特別是在閱讀短文的教學中，我把聽、說、讀、寫四能相結合，充分運用競爭機制，小組競賽的形式，將學生應該理解、掌握的內容設計成一個個小問題，進行小組競爭，以此激發學生的參與興趣，使各個小組的同學共同合作，齊心協力、全力以赴、樂于參與，而且取得了很好的教學效果。

總之，多年的實踐使我深刻體會到，如果要在教學中樹立正確的教學觀念改變教學方法，注重學生創新思維能力培養，挖掘學生的創造潛能，教師必須經常更新知識，充實自己，保護學生的好奇心和求知欲，引導學生大膽思考，這樣才能使英語課堂的教學效率得到根本的提高。endprint