以任務驅動方式開展學生黨員教育工作的實踐和思考

劉艷++王琳

摘 要

本論文從實際工作出發，針對高校學生黨員發揮引領作用不顯著，發展工作缺乏程序化指導，工作欠缺抓手和著力點，不注意方式方法等，創新性地提出以任務驅動方式指導開展學生黨員教育工作。介紹了以拍攝反映各類教育片為主線，全體黨員共同參與，強化支部自身建設的典型實踐過程案例，并引發了對學生黨支部建設內涵、支部書記工作方式和對青年學生黨員教育方式的思考。

關鍵詞：任務驅動；學生黨員；教育片

【分類號】D267.6

當代大學生是國家的建設者和接班人，是實現“兩個一百年”的任務承擔者，重視高校黨建工作，發揮學生黨組織的思想政治教育和引領輻射作用是具有現實意義的。同時，學生黨員發展培養工作做的好與不好，不僅僅對于高校有著重大而深遠的意義，對于黨的長遠發展建設的意義也是不可估量的。

從青年學生入黨伊始就注重做好學生黨員的培養教育工作，強化組織意識和黨員意識是十分必要的，更重要的是發揮他們的輻射引領作用。這是對學生黨員成長的負責，也是對黨的事業長遠發展的負責。2014年6月，《中國共產黨發展黨員工作細則》正式頒布，提出了“控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用”的總要求，需要我們在新的形勢下將主要精力放在提高新黨員的質量上，在實際工作中錘煉他們的黨性。

一、以任務驅動典型案例為代表的實踐過程

長期以來，學生黨員以主題實踐活動為載體開展活動，以往主要以“黨員下宿舍”、“黨員監督崗”和“黨員義務補課”等貼近學生生活，服務學生群體的工作為主，取得了一定成效。但不足之處在于：一是往往是黨員個體發揮榜樣和示范作用居多，而作為整體發揮引領作用少，缺少品牌活動，輻射面小，在普通同學心目中與學生會同質化；二是學生黨員工作投入不平衡，少數黨員工作拈輕怕重，工作中不注意方式方法，反而造成對黨員形象的損害；三是以往的組織生活除了黨員發展工作和民主生活會外缺乏新意，效果一般，亟待改進。

在近兩年的主題實踐活動中，我支部創新性地改變了以往活動方式，通過任務驅動方式開展工作，明確以拍攝幾部反映為學生答疑結果的教育片為主要成果，內容涉及如何提出入黨申請和正確表達入黨訴求、學生干部如何規范言行開展工作、黨員優秀榜樣成長歷程等以往想讓學生了解、學生也渴望關注卻缺乏途徑的典型問題。全部工作由學生黨員完成。通過前期策劃和撰稿，具體實施拍攝，后期剪輯和配音，送交黨委審查等一系列環節，這幾部教育片已拍攝完成，在申請人、學生會干部中展映，起到具體指導作用，受到上級部門好評。

二、通過實踐過程引發的思考

通過此次實踐過程，對學生黨員教育基本實現了三項任務：一是難得一次支部黨員除了發展工作外能夠集中起來共同完成一項工作，強化了支部自身建設，強化了黨員作為整體發揮作用、相互配合的歷練；二是為按照“新細則”進行發展工作提供參考的依據，黨員發展程序執行更加完備，申請人培養工程有據可查，有據可依；三是拓展了黨的教育形式和覆蓋范圍，嘗試使用90后更易于接受的教育形式，在此基礎上衍生更多更適合的教育方式方法。結合三項任務的完成情況，引發幾點思考。

1.學生黨員教育需要在實際工作中凝心聚力

以支部為戰斗堡壘，調動每一名黨員的積極性，使其發揮作用——這是我們黨長盛不衰，組織紀律嚴密的重要保障。在現今的社會多元化的敏感期，如何團結剛剛入黨的青年學生，使之形成合力，是擺在學生黨支部面前的重要課題。實踐證明：僅僅重視黨員發展環節，忽視入黨后的培養教育；僅僅重視學生黨員的榜樣作用，忽視其真正發揮作用；僅僅重視組織生活的程序性，忽視其內容的多樣化——這些情況或多或少存在，并且影響著黨支部凝心聚力，使得黨員缺少歸屬感。

要克服以上這些問題，就要將支部工作落到實處，布置給黨員實實在在、可以考量的工作。在考核黨員做了什么、效果如何時不能僅看其是否是一名優秀的學生，更要考察其是否完成了組織交派的任務，是否為群眾解決困難，甘于奉獻。

2.黨員發揮作用要靠解決實際問題

現今的青年學生普遍較為實際，有些在入黨動機上暫時存在偏差，通過一些問卷調查發現“申請入黨就是為了黨員身份”是現實存在的，如何把新黨員培養成為學生的引領者是擺在我們面前的現實問題。黨員要做學生的引領者，絕不能靠“黨票”的物質吸引，這在我們黨的歷史發展過程中被證明是絕對行不通的。黨員的引領作用一方面要靠思想政治宣傳，樹立榜樣典型，擴大影響，；另一方面關鍵在于幫助學生解決實際問題，做群眾的知心人，將“全心全意為人民服務”的宗旨體現在實際工作中。為此我們的學生黨組織在先前開展了“黨員義務補課”、“黨員班主任助理”等活動的基礎上，此次又為拍攝了宣傳教育片，擴大了黨組織在學生中的正能量宣傳。

3.對黨員的教育培養關鍵在于支部書記

很多學生工作輔導員在指導團組織和學生會的工作的同時都兼任學生黨支部書記，在工作中能夠兼顧協調，利于全面掌握學生表現，培養學生黨員。但在實際工作中，這些輔導員普遍參加工作不久，黨齡較短，政治理論學習不足，對新黨員的培養和關心不夠，談問題和理想時政治立場不夠堅定，理論應用實踐有所欠缺。

學生工作輔導員擔任的支部書記還往往對黨組織、團組織和學生會采取相近的管理體制，甚至混為一談，布置相同的工作來進行管理。這是不科學，也是不負責的。輔導員們一般都注意發揮這三類組織在學生中的引領帶頭作用，但忽視了其各自的工作內容、履職權限和工作指導方式，尤其是將學生會層層布置工作的方式代替黨內民主，這是極端錯誤的。培養學生黨員的工作要圍繞黨建和組織發展開展，既不能除了發展黨員什么都不做，也不能將學生會查衛生的工作大包大攬，要創新工作形式，打造屬于黨支部發揮功能的活動平臺。

4.要改變對學生黨員教育的觀念和認知

黨中央明確提出加強和改進黨的建設，必須要發展服務型黨組織，并且要可持續。這不同于我們以往給黨員交任務、壓擔子，而是要幫助黨員解決困擾其發覺的實際問題，增強集體意識和服務功能意識，主要還在于更新觀念，大膽實踐。比如一名學生黨員專業學習遇到暫時困難，這不應當僅僅是其個人的問題，固然會影響其發揮模范帶頭作用，會影響黨組織在群眾中的威信，但我們要首先需要做的恰恰不該是批評他，而是切實可行地幫助他。黨支部的工作內容不僅僅是將優秀的學生培養成合格的黨員，還應當要把自己的同志培養成優秀的學生。在這方面的工作還是一個系統工程，任重道遠。

【1】臺秀珍，劉振斌，付斌. 構建發展大學生黨員的全程教育與管理機制[J]. 河北建筑科技學院學報（社科版）， 2006，（02） .

【2】中國共產黨發展黨員工作細則[B].中共中央黨委組織部，2014.endprint