初中美術多媒體教學的幾點思考

王斌

摘要：多媒體教學已經走進初中課堂，在美術課程的教學中發揮著重要作用。作為中學美術教師，需要在多媒體教學方法上進行進一步的實踐探索，確保多媒體教學的運用能夠切實提升教學效率。本文將從不同的角度進行分析，為初中美術多媒體教學的開展提供建議。

關鍵詞：初中；美術；多媒體教學

【分類號】G434；G633.955

在美術教學中，多媒體在帶來巨大教學優勢的同時，也不可避免地出現了一些不和諧的因素，而造成一定的負面影響。如何規避不足，發揚優勢，這是美術多媒體輔助教學中最應該思考與研究的問題。

一、多媒體輔助教學的優勢

1.激發學生學習興趣

多媒體教學手段集圖文聲形于一體，具有圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的特點，將原本抽象枯燥的美術理論知識寓于直觀的畫面、形象的圖片、動聽的音樂與精彩的視頻中，這樣的教學更加符合學生的認知特點與思維規律，能夠激起初中生強烈的美術學習興趣與創作靈感，引導學生富有激情與活力地進行學習。這樣的學習對學生而言是一種樂趣，整個學習過程是一場愉悅之旅，是一次精神的洗禮、心靈的凈化，是一種美的享受。

2.增強美術欣賞課教學效果

欣賞課是美術教學的重要組成部分，讓學生享受美、欣賞美，提高學生美術鑒賞能力，這是美術教學的重要目標。在美術欣賞教學中對作品的質量與數量有很大的要求，僅僅依靠美術教材中的作品無法更好地進行欣賞教學。而多媒體以強大的互聯網為依托，擁有巨大的信息資源庫，多媒體可以將更多的美術作品進行集中、動態而形象地展示。這可以彌補教材中欣賞作品的不足，激起學生鑒賞的激情，開闊學生的視野，豐富學生的見聞，更便于學生進行鑒賞，在比較與分析中提高鑒賞能力。同時也可以滿足現代信息社會形勢下學生強烈的好奇心與求知欲。這正是傳統教學手段所不具備的重要優勢。

3.激發學生創作靈感

美術學習的目標不是簡單地讓學生學會理論，進行作品的復制，而是要激起學生創作的靈感，讓學生創作出富有個性的作品，這樣的作品才能富有生命力。而靈感并不是憑空產生的，而是在一定的外部刺激下學生產生的內部動機。多媒體可以全新的視角向學生展現圖文并茂、聲形兼備的優美情境，這些內容與形式是新穎而獨特的，學生極感興趣，可以將學生帶入特定的情境中。這樣更能激活學生的思維，激發學生的想象。教師可以將與創作內容相關的各種素材，如文字、圖片、音頻、視頻等合理布置，精心展示，這樣可以讓學生看其形、聽其音、悟其情，給予學生多種感官刺激，使學生如臨其境，展開充分的想象，創作出更好的作品來。

二、多媒體輔助教學的不足

1.多媒體成了教學的全部，失去美術學科特征

許多教師正是看到了多媒體輔助教學的強大優勢，便片面地認為只要運用多媒體就能成為一節優質課。尤其是新課程也大力倡導多媒體的運用，更是讓許多教師片面地認為只有運用了多媒體才能體現新課改、踐行新課改。在這樣的錯誤認識下，教師視多媒體為萬能的，為經典，而完全不顧美術的學科特點與學習規律，無論什么課全部清一色的多媒體，就算是布置作業也要運用多媒體。多媒體濫用現象嚴重，完全失去美術特色，而沒有美術味道的課如何來成為優質課呢？

2.學生主體性與教師主導性的缺失

傳統教學是以教師為中心，學生處于次要從屬地位的滿堂灌、一言堂，學生成為課堂的附屬，只是知識的被動接收者。而在運用多媒體的過程中也出現了這樣的教學行為，教師與學生完全被多媒體所控制，淪為多媒體的奴隸，教師只是在機械地操作多媒體，學生成為課件的欣賞者，整節課的焦點完全放在多媒體的操作與演示上。這樣的教學只是披著現代教學手段外衣下的滿堂電灌，依舊是穿新鞋走舊路，并沒有將新課程所倡導的“以學生為中心，將學習的主動還給學生”的教學理念落實到具體的教學實踐中。這樣的教學依舊是低效的，甚至是無效的。

三、提高多媒體教學有效性的策略

1.運用多媒體營造輕松的學習氛圍

在輕松愉悅的學習氛圍當中，學生能夠以更加平和的心態來接受知識，因而美術教師要運用好多媒體來為學生營造出良好的氣氛，提高學生的課堂參與度。另外，教師要尊重學生在學習中的主體地位，改變單純由教師講授知識的課堂教學模式，積極與學生進行互動，給學生表達意見的機會，學生在這樣的學習氛圍中思維會更加活躍，表達能力和欣賞水平都會得到提高。

2.利用多媒體增強學生的直觀感受

美術是視覺藝術的一種，因而增強學生的直觀視覺體驗是十分必要的，利用多媒體來展示美術知識就是讓學生獲取直觀感受的有效途徑。教師可以在課前將要講解的美術知識及繪制過程制作成課件，在課堂上直接演示給學生看，這樣一來，不僅可以大大提升課堂效率，還能使學生在直觀的視頻演示中快速學到知識，產生深刻的記憶。例如，在學習室內裝飾品的制作時，教師可以先通過多媒體展示多種裝飾品的圖片，讓學生對裝飾品的美妙之處產生直觀體驗，然后從中選擇一種難度適宜的裝飾品，讓學生們跟著視頻進行學習，完成室內裝飾品的制作。通過這樣的教學方式能夠切實增強學生的直觀感受，對美術的領悟力能夠得到提升，保證初中美術教學的效果。

3.運用多媒體傳授基本的美術技能

初中美術課程中很多內容是需要教師進行示范講解的，但由于美術課堂的時間有限，教師詳盡的講解會占用大量的課堂時間，使學生自主思考、練習的空間被一再壓縮。而教師不進行示范又難以使學生深入地了解繪畫方法和技巧，影響教學任務的達成。多媒體教學手段的加入可以很好地解決這一矛盾，教師將技能知識制作成易理解的課件，通過大屏幕來進行展示，在重難點處輔以適當的講解。這樣一來，學生既能夠掌握繪畫技能的理論知識，又有足夠的時間進行實踐操作，從而使學生的美術能力得以提升。

4.使用多媒體引導學生進行美術欣賞

美術欣賞水平是學生美術素養的重要組成，教師合理運用多媒體可以使美術欣賞活動更加豐富，使學生形成正確的審美意識。傳統的美術欣賞課會受到客觀條件的制約而無法順利進行，而多媒體則可以將美術圖片完美地展示出來，并與恰當的音樂相配合，為學生營造良好的欣賞氛圍。比如在欣賞《伏爾加河上的纖夫》這幅作品時可以加入《拉纖號子》的音樂，將學生帶入到作品情境當中，在音樂的感染和視覺的沖擊中完成對作品的欣賞，使學生的感受力和思維品質得到鍛煉，美術欣賞水平也得以提高。

總之，運用多媒體有其必要性與重要性。教師需要將理論與實踐結合起來，在實踐中摸索與總結多媒體輔助教學的有效途徑，將多媒體的優勢發揮到極致，使多媒體輔助下的初中美術教學更富有生命的活力、更高效，成為學生所喜愛的重要學科。endprint