淺談幼兒鋼琴啟蒙教育的游戲性

解翔

【摘要】本文主要探討幼兒鋼琴啟蒙教育的游戲性問題。論文分析了當今幼兒接受鋼琴啟蒙教育的現狀，提出采用游戲的方式與鋼琴知識結合的方法對幼兒進行鋼琴啟蒙教學。通過舉例、對比論述了這種游戲性的概念、重要性、具體的游戲性教學等內容，說明鋼琴啟蒙教育的游戲性不僅符合幼兒身心發展，更是當前教育形勢的需要。

【關鍵詞】幼兒 ； 鋼琴啟蒙 ； 游戲性

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0164-01

一、何謂游戲性教學

在幼兒音樂教育中，鋼琴的學習是引領幼兒走進音樂殿堂，發展幼兒創造性思維，豐富幼兒情感世界的重要方式之一。幼兒的鋼琴教育中充滿著游戲性，對于他們的鋼琴啟蒙教育更需要游戲性。這種游戲性就是寓教學內容于游戲之中，讓幼兒在玩中學，通過多樣的游戲引導、教育幼兒鋼琴啟蒙。

二、游戲性教學的重要性

1.適合幼兒生理發展的一種需要

幼兒期或稱學齡前期，是指從三歲到六、七歲。這個時段的孩子無論是體格還是大腦發育都很不成熟，注意力不穩定，易分散，自控能力弱。如果規規矩矩給幼兒期的孩子進行鋼琴教學，長時間地面對陌生的音樂符號，單一地訓練手型、指法，他們容易疲倦甚至反感，因為幼兒的有意注意一般僅持續在3-5分鐘，所以我們就可以在給幼兒鋼琴啟蒙時結合游戲的方式，有效地調節他們的有意注意和無意注意來進行教學。

2.激發幼兒對鋼琴學習的興趣

愛因斯坦曾經說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感。”學習音樂也是如此，只有對音樂產生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，對于幼兒來說，興趣的培養則更顯重要。因為幼兒時期心理發育尚不完全，缺乏意志力與責任感。適當地用游戲啟發、誘導、激勵的方法培養和激發幼兒對鋼琴學習的興趣，使他們能愛學鋼琴、愛音樂，進而能自覺自愿地學鋼琴。

3.培養幼兒的想象力和創新思維

孩子學習音樂的目的不僅僅在于學習音樂本身，更重要的是通過學習音樂開發智力。在鋼琴教學中地可以通過圖畫描繪、講故事、做游戲來啟發幼兒的創造性思維，不僅可以提高他們對音樂的理解力，同時對其智力的發展十分有益。

三、具體游戲性教學

1.音符游戲教學

用兒歌形式教學生形象記憶。這種語言形象流暢，上口、易懂、易記，幼兒最樂于接受，效果明顯。根據這一特點，把枯燥無味的音符教學，編成兒歌，教他們一邊唱兒歌“橫劃五條線，當中四個間，從下往上數，一二三四五，好像上樓梯，越上音越高”。一邊學習C大調音符在五線譜上的隔音位置。這樣孩子們學習興趣很濃，記得很牢。

2.節奏游戲教學

西德音樂教育家奧爾夫認為音樂構成的第一要素是節奏，節奏好比是骨骼，并且強調要結合語言的節奏，動作的節奏來訓練和培養兒童的節奏感。根據這一理論，在教學中應特別重視語言節奏，動作節奏的訓練。如在教節奏時，把二分音符節奏比作爺爺走路，四分音符比作爸爸走路，八分音符節奏比作小朋友走路。老師講“看！大路上來了一位老爺爺！”這時全班小朋友就拍打“×—”這一節奏，邊拍邊講“走嘔，走嘔！”；老師講“小紅的爸爸是解放軍，你們看，他走路多精神??！”小朋友就拍打“××”節奏，邊拍邊講“走、走”；老師講“瞧！小紅放學回家了！”小朋友就拍打“跑跑”節奏，在這三部的基礎上，老師又講“老爺爺、小紅的爸爸、小紅走到一起來啦！”這三種節奏由三組同學同時拍打，這種在走走、拍拍、講講、玩玩中使三種節奏合在一起很快地掌握了，為今后學習多變化節奏型鋼琴彈奏打下了一定基礎。

3.手型、鋼琴樂曲彈奏游戲教學

保持好的手型是彈好鋼琴的關鍵。幼兒手指骨骼發育不成熟，手指硬度不夠，在彈琴過程中他們常出現倒指、塌掌的問題，這需要有效地控制。

當彈鋼琴時，讓孩子不要把一個個的音孤立起來變成和音樂無關系的符號，而要賦于它們生命，可以畫上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來使他們體會旋律的傾向性。處理鋼琴作品時，我們可帶有游戲性語言來引導幼兒彈奏。比如：彈奏“線型火車”這首樂曲時，引導兒童彈出汽笛鳴叫和火車靠站的不同音色。在復調作品中也可以告訴他：“這是男孩、女孩在一起歌唱?！?/p>

四、游戲性教學應注意的問題

1.安排的游戲要適當、適度、適實

游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關，設計游戲時，要充分考慮教學的實際需要。不是所有的內容都適宜通過游戲實現教學目的的。所謂“適當”，就是有些教學內容可以引入游戲，有些則不能，運用不當，就適得其反。所謂“適度”，就是引入的游戲應具有難度適當、形式多樣、具有一定挑戰性等特點。所謂“適實”，就是要根據教學內容、學生的特點、教學媒體等實際需要來選擇游戲，把游戲融入教學活動中。

2.選擇的游戲要講究多樣性、趣味性

俗話說：“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了。這就要求我們教師不斷地設計新穎多樣的游戲活動和更新游戲活動的做法。把游戲與競賽、猜謎、唱歌等方式結合起來組織孩子們進行活動，鞏固所學知識。

3.保持課程的嚴肅性

游戲課程是嚴肅的。游戲的趣味性容易使幼兒陷入其中而忘卻學習任務，教師必須發揮其主導地位，積極地監督游戲過程，合理地安排游戲進程，根據課程實施的需要啟動或停止游戲或轉入其它的學習形式，而不能讓游戲的娛樂性掩蓋課程的嚴肅性。

4.游戲教學后要及時給予小結評價

除了正確引導孩子進行游戲的練習，開展適宜的游戲的競賽外，游戲結束時，還應給予準確的評價：評出勝負，表揚優秀，指出不足，及時改正意見措施。教師應做到準確、公正、客觀、全面，工作做得好壞，將直接影響孩子的情緒和游戲的效果。

鋼琴教學是一項十分專門的學問，尤其是幼兒鋼琴教學，更有其特殊性，作為音樂老師應該認真研究對幼兒鋼琴啟蒙教育。我們要熟悉幼兒心理學與教育學，只有根據幼兒心理特點，才能做好鋼琴教學。結合游戲對幼兒進行的鋼琴啟蒙教育就是針對他們的心理特點，借助游戲這個輔助工具，把幼兒愛玩好動的天性引上學習軌道，讓他們在愉悅的氣氛中輕松地完成了鋼琴教學任務。游戲性教學是一種思路的創新，是一種新的理念，也順應了當前教育形勢的需要，并能產生極大的社會影響。

參考文獻

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[3]胡知凡主編：《藝術課程與教學論》，浙江教育出版社，2003年9月第1版。

[4]朱小蔓著：《教育的問題與挑戰》，南京師范大學出版社，1999版。endprint