發(fā)掘新媒介功能，走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)新課堂

胡瑾

【摘要】新媒介英語(yǔ)教學(xué)是新環(huán)境下生成的與時(shí)俱時(shí)學(xué)習(xí)模式，這種新的教學(xué)模式不但拓寬學(xué)生眼界，而且也促進(jìn)教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上、信息化素養(yǎng)上、知識(shí)范圍上不斷提升。

【關(guān)鍵詞】新媒介與英語(yǔ)教學(xué)

一、社會(huì)環(huán)境

大中國(guó)的文化觀念正隨著智能新媒介的發(fā)展而迅猛變化，英語(yǔ)教學(xué)也深受影響，新媒介英語(yǔ)教學(xué)正強(qiáng)烈沖擊與影響著傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)。作為新生的教學(xué)模式，新媒介教學(xué)必定會(huì)受到學(xué)校和老師越來(lái)越多的關(guān)注，也必將為學(xué)生和家長(zhǎng)廣泛接受與進(jìn)而大量需求。

二、英語(yǔ)課堂環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要因素之一。新媒介給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡(luò)及智慧教室的建立，家庭智能設(shè)備的普及，使得小學(xué)生能夠通過(guò)新媒介去獲取知識(shí)，也使得他們能隨時(shí)在英語(yǔ)的海洋中暢游。因新媒介以其海量的信息、多功能的交互、方便的使用為英語(yǔ)的教和學(xué)提供了跨越時(shí)間和空間的交流平臺(tái)和資源寶庫(kù)。

三、教學(xué)媒體對(duì)比

1.在教學(xué)媒體上，傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)主要以“粉筆、書(shū)、黑板、嘴，錄音機(jī)、教學(xué)圖片”為媒體進(jìn)行教學(xué)；

2. 90年代、00年代的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教學(xué)形式上有所變化，但也脫離不了教師的“導(dǎo)”的作用，其進(jìn)步只是從“教師灌”變成了“電腦灌”。

3.新媒介教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的全新教學(xué)模式。它體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為的人的認(rèn)知過(guò)程就是在環(huán)境中獲得、加工、貯存、使用信息的過(guò)程，刺激情景是一個(gè)整體，情景或者周遭關(guān)系，對(duì)于人的認(rèn)知活動(dòng)有決定性作用。

四、本校英語(yǔ)教學(xué)情況及新媒介環(huán)境

1.在常規(guī)授課中，英語(yǔ)教師要求用英語(yǔ)組織課堂，加強(qiáng)磨耳朵訓(xùn)練，一些較難的單詞也用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋。缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)：學(xué)生常常聽(tīng)不到十分鐘就開(kāi)始厭煩，要孩子在整節(jié)課中集中注意力去捕捉老師講的每一點(diǎn)單詞，是多么難做到的一件事。耐性不夠的孩子很容易放棄，惡性循環(huán)之下，就很難向深程度提高英語(yǔ)水平。

2.學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為完善，教室都配備了網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生的家庭智能手機(jī)、平板電腦已經(jīng)普及。家長(zhǎng)、學(xué)生都已經(jīng)接受在線教學(xué)、電子書(shū)包教學(xué)。

充分利用各種新媒介英語(yǔ)教學(xué)資源，將成為小學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)、跨越語(yǔ)言文化鴻溝的有效途徑。英語(yǔ)課堂充分利用學(xué)校新媒介的便利，能極大地將思維引入一個(gè)更廣泛的空間。新媒介英語(yǔ)教學(xué)理念由教師局部擴(kuò)大至整個(gè)社會(huì)，從而更大范圍地開(kāi)拓了思路，這是以往的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。

五、具體做法及教學(xué)模式

1.課前準(zhǔn)備：（1）教師的準(zhǔn)備 首先，由于新媒介教學(xué)使教師不能再僅僅依賴的書(shū)本，而必須依據(jù)教學(xué)大綱，考慮不同學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)開(kāi)放多元的教案，這就需要英語(yǔ)教師具有較高的綜合語(yǔ)言能力和豐富的知識(shí)；其次，用新媒介進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，意味著英語(yǔ)教師不僅要具備應(yīng)有的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還必須掌握相應(yīng)的新媒介應(yīng)用技巧，這樣才能有效地應(yīng)用新媒介提高教學(xué)效果；再次，由于網(wǎng)絡(luò)的變化、不定性，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也要求教師在課前做大量的全面、精細(xì)的準(zhǔn)備工作。（2）學(xué)生的準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感覺(jué)、去體驗(yàn)和運(yùn)用，而不是單一的聽(tīng)別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。因此，在課前告知學(xué)生下節(jié)課要上的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生思考、搜尋他想了解關(guān)于主題哪些內(nèi)容，他想學(xué)習(xí)關(guān)于主題的哪些英語(yǔ)知識(shí)、常識(shí)、文化等。

2.課堂實(shí)踐：（1）收集整合網(wǎng)上資源 人教版三年級(jí)起點(diǎn)教材，有一節(jié)認(rèn)識(shí)各國(guó)城市的內(nèi)容。教師就可利用制作成一節(jié)英語(yǔ)自主選修課，把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于倫敦、悉尼、紐約、北京的城市介召、城市地標(biāo)插圖和幾首精典城市老歌搜集整理在一起，串上解說(shuō)，加上一些現(xiàn)成的介紹各城市的小視頻，整合成一個(gè)選修課件。課堂上組織學(xué)生根據(jù)指令選擇感興趣的城市，并運(yùn)用電子書(shū)包課堂當(dāng)堂檢測(cè)、了解學(xué)生掌握情況。學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)、做充分了解各城市的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣。（2）無(wú)線網(wǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 學(xué)字母時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)網(wǎng)址名稱(chēng)在地址欄輸入網(wǎng)址。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己輸入的網(wǎng)址打開(kāi)了一個(gè)網(wǎng)站時(shí)，都興奮不已，紛紛要求聽(tīng)寫(xiě)更多的網(wǎng)址，也就輕而易舉地掌握了26個(gè)英文字母。（3）直接上網(wǎng)跟讀純正英語(yǔ) 網(wǎng)上有很多關(guān)于幼兒英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片、歌曲，也有很多少兒英語(yǔ)教學(xué)APP，教師可先搜索一些適合本年級(jí)學(xué)生的資源把它的網(wǎng)址、內(nèi)容編成目錄，并設(shè)置好一個(gè)安全環(huán)境，由學(xué)生自己選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以加入一些少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件APP，組建班級(jí)。

3.課后反思。（1）反思積累新媒介運(yùn)用知識(shí)，如用運(yùn)用電子書(shū)包綠色瀏覽器”能屏除不良網(wǎng)站，用”上網(wǎng)助手”攔截漂浮廣告，來(lái)避免上課時(shí)分散學(xué)生注意力；用收藏夾收藏常用地址及離線瀏覽等。（2）反思每個(gè)學(xué)生上新媒介英語(yǔ)課時(shí)的感興趣的內(nèi)容。運(yùn)用電子書(shū)包統(tǒng)計(jì)學(xué)生愛(ài)好習(xí)慣。如喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生，則為之設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作題，配上英文注解，讓他解決；而喜歡聽(tīng)說(shuō)的學(xué)生，則為之設(shè)計(jì)一些視聽(tīng)題來(lái)吸引他們的興趣。

新媒介教學(xué)在課堂教學(xué)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程安排、能力評(píng)價(jià)、協(xié)作學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等方面都都會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化，在探索學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”方面能做到有效突破。

關(guān)于新媒介的使用，僅僅做了些嘗試，就在許多方面都顯示出了它的極大的與眾不同的優(yōu)越性。隨著智能手機(jī)、智能平板，及各方教學(xué)平臺(tái)、軟件的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。新媒介的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的應(yīng)用。課堂教學(xué)不應(yīng)固步自封，而應(yīng)接受運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]胥經(jīng)華.《基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)研究》課題實(shí)施方案[J].江西教育，2010（Z3）.endprint