淺談如何打造高中數學高效課堂

曾尚忠

【摘 要】實施高效課堂是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。打造高效課堂不僅是新課標的要求，也是教師一直關注并執著追求的目標。本文從創設和諧的教學情境、改變教師角色、優化課堂結構等幾個方面闡述如何打造數學高效課堂，營造輕松的教與學的氛圍。下面針對提高高中數學課堂教學效率，結合個人實際教學經驗，和大家一起探討如何構建高中數學高效課堂。

【關 鍵 詞】高中數學 教學 高效課堂 方法研究

G633.6

高效課堂是一種教學形態，即從追求高效的教學理想轉化成實現教師高效地教和學生高效地學的教學狀態，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快。它是一種融學生認知構建與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態。高效課堂也是一種教學理想，它以學生終身發展的教學理念為指導、規范具體的教學目標為導向，其意義是為現實教學產生一種動力、牽引、導向作用。實施高校課堂是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。

打造高中數學高效課堂，就是指占用更少的課堂時間，讓學生接受并理解更多學習內容，以節省出更多的時間，讓學生開發自身潛能、創新思維、運用所學知識解決實際問題。新課改以來，高中數學知識靈活性增強，知識面拓寬，學生需要學習的知識量加大，但教學課時并沒有增加，甚至有所減少。因此，打造高中數學高效課堂，提高高中數學課堂教學效率，是新課標下完成數學學科教育目標、提高學生能力的必然途徑。

一、打造高中數學高效課堂的重要性和必要性

新課改下的高中數學的高效課堂，是一個在教師積極引導下，學生進行主動思維與發散思維的過程，其本質是知識與技能、過程與方法和情感、態度以及價值觀“三維目標”的和諧發展與協調進步。構建高中數學高效課堂，不但有刊于挖掘和培養學生的潛在能力，培養學生良好的學習習慣，縮短學習時間，提高學習能力，也有利于教師提高教學能力，完善課堂設計，改善與學生之間的關系，順利實現教學目標。

二、打造高中數學高效課堂的有效方法探究

要打造高中數學高效課堂，就要提高學生在課堂上對數學知識的接受效率，即吸引學生對數學課堂的注意力，提高對數學課堂知識的學習興趣。在此基礎上，明確課堂教學目標，激發學生深入探索的熱情，提高自主學習能力。在教學過程中，教師要注重提高課堂教學質量，從課前準備、教學設計等細節處完善，來提高學生課堂接受效率。教師要扮演好引導者的角色，幫助學生調整學習方法，養成良好的學習習慣，及時完善課堂教學設計，不斷提高課堂效率。

（一）創設和諧教學情境，加強師生交流。陶行知提出：“創造力量最能發揮的條件是民主”。親其師，信其道，采其學。為此，教師應在教學過程，改變傳統的“一言堂”教學模式，努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，由傳授者變成參與者，由主導者變成引導者，使學生真正成為課堂的主人，這是發揮學生主體作用、 保證課堂參與度的前提條件。只有真正建立寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛，才有課堂上的師生間情與情的相融、心與心的相通、教與學的相長、師與生的互相促進；才能使學生輕松愉快地學習，產生愉快的求知欲望，這也會極大地激勵學生的自主意識，活躍學生的創造性思維，激發學生的想象力。

（二）深刻挖掘教材，做好課前準備。課前準備是提高課堂教學效率的重要方面。要實現課堂高效，學生在課前必須提前預習，教師必須下足功夫精心備課。備課不是單純地寫教案，備課過程中，教師根據新課程標準系統把握教材外，不斷深化，熟練掌握教材的內容，典型題例自己先要做，相關的知識要充分學習。要立足實際，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。對課堂中學生可能出現的認知誤區要有充分的估計，針對可能發生的情況設計預案，確保課堂教學順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習和自測題，制作好教學所必須的教具或課件，以及學生操作的學具等。

（三）創新教學方法，吸引學生興趣

新穎的教學方法，可以有效吸引學生的注意，進而引起學生的學習興趣。比如，采用新奇的教學工具引出教學內容，應用先進的教學設備烘托課堂氣氛，組織學生完成課前準備活動等。例如，在立體幾何學習過程中，教師可以采用立體畫引起所學內容，然后借由多謀體設備，現場勻勒出立體圖形，然后通過課前讓學生制作的立體模型來觀察角、線、面之間的關系，進一步加深學生對立體幾何的認識。然后逐步深入，引出本節課學習內容，吸引學生的學習興趣。

（四）優化課堂結構，提高課堂時間利用率

高效課堂要以扎實的教學內容為載體，但并不是教學內容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在學生實際基礎上，合理確定教學內容的重點。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生扎實掌握基礎知識，發展熟練的基本技能。課堂上學生可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”。

（五）結合不同學習能力的學生制定不同的學習計劃

根據經驗，學校生源好，其教學模式并不是適用在生源一般的學校，相反，也是一樣的。因此，在教學實踐中，對生源較好的學校，可以適當提高課堂教學要求，題目設置較深些，以提高學生解題能力；對生源一般的學校，則要適當放低，題目設置稍淺一些。除此之外，還應該加強對學生的課外輔導教育。

總之，高中數學高效課堂的建設，不僅能促進教師教學能力的提高，更能提高學生綜合素質和能力。高中數學教師應積極更新教育理念，變革教學方法，以學生的“學”為根本，以培養學生的分析問題與解決問題的能力為目標，全面理解和科學把握高效課堂的基本理念，創新和發展教學的模式與方法，保證高中數學高效課堂的優質與高效。

【參考文獻】

[1]梁國斌. 淺談農村高中數學高效課堂的建構[J]. 學周刊，2015，01：54.

[2]黃敏. 如何打造高中數學的高效課堂[J]. 新課程（中旬），2014，05：115.

[3]楊唐桂. 打造高中數學高效課堂研究[J]. 課程教育研究，2014，16：135-136.

[4]熊海勇. 淺談如何構建高中數學高效課堂[J]. 語數外學習（高中數學教學），2014，06：38.endprint