淺議高中英語教學中情感教育的應用

賈存文

【摘要】英語是世界上廣泛應用的交流語言，雖然經新課程改革后發生一定的變化，但部分英語教師在課堂中依舊過于注重知識講述，忽視情感教育，不利于學生長遠發展。對此，本文則從整合利用英語教材、優化英語課堂教學以及關注學生主體地位等情感教育在高中英語教學應用策略，望給予英語教師提供教學參考。

【關鍵詞】高中英語 情感教育 教學 應用

近年來，隨著新課程改革的實施和素質教育的推進，要求高中英語教師重視情感教育并將其合理運用到教學中，由此促使學生全身心投入英語教學中，提高英語學習效率和英語教學質量，實現英語教學目標。

一、整合利用英語教材 豐富學生個人情感

相關教育學者曾指出，假如人沒有感情，那么就不會對追求真理。英語教師在教學過程中應將情感態度、過程方法、知識能力以及價值觀看做一體并在此基礎上設置教學目標，再根據英語學科特點和學生學習英語心理特征以及實際認知情況豐富教學形式，從而促使學生感受其中隱藏情感，用理、心、情去體驗、想象和感知，由此實現情感教學目標。以Model 2 Unit 1 Cultural Relies—The Amber Room一種中的Careful Reading環節為例，教師則利用多媒體教學軟件為學生展示琥珀屋在1719和1944兩個不同年份和不同人物關系之間的脈絡圖，促使學生清晰了解所學文章信息，也為后續學習Summary打下良好的基礎。英語教師在此過程中借助學生情感發展讓其對文中情感教育隱含的戰爭史和人類文明史進行理解，還為設計Discussion環節埋下引人入勝的伏筆，且通過展示英國友人20多年在長城撿垃圾相關事跡，還有深入人心的宣傳口號，從而引發學生結合身邊旅游資源思考我們究竟能做些什么？整個過程充分調動學生主觀能動性，從自身行動保護文化遺產。可以說這種教學方式對培養學生價值觀、人生觀、道德觀均有著重要的現實意義，讓學生獲得知情并舉的學習效果。

二、優化英語課堂教學 激發學生學習興趣

常言道，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。對于高中英語教學而言，激發學生學習興趣是不可缺少的一部分，也是情感教育需求。英語教師應善于在課堂教學中創設問題情境，挖掘學生內在潛力；相關教育學者曾說過，雖然學生對眼前事物沒有較大的興趣，但卻對隱藏在后面的事物產生極大的探究欲望。思維是激發興趣的前提，而思維又來源于問題，英語教師應結合高中學生學習英語心理特征和英語教材內容設置具有挑戰性和啟發性問題，從而調動學生參與積極性。例如在學習完“Wikllle proteetion”一課為例，按照以往慣例，英語教師會先讓學生相互討論“What should be done to proteetwikiif”，這種教學不太理想，主要因為此話題涉及范圍較大，學生無法將其聯系自身現實生活，導致課堂氣氛沉悶。如果教師將上述問題分解為兩個小問題，即What should be govemment do to proteetwiki和As a studenrt what should you do to proteetwikiif”，那么能瞬間打開學生思維并將其融入教學情境中，最終找到正確答案。

三、關注學生主體地位 增強英語教師素養

高中英語教學內容豐富，教學方法也較為多元化，因此對從事高中英語教學教師提出比語文、數學以及其他課程更高的要求，正是這種高要求也是對英語教師教育理念和專業素養挑戰，所以可以從以下方面著手：首先重視學生主體地位；高中英語課程基本目標為培養學生良好語言實踐能力和塑造健全人格，進而促進學生全面發展。毫無疑問，學生是高中英語教學的主體，因此一切教學活動都應和學生需求相符。選擇教學內容方面應充分考慮學生心理因素和實際認知情況，引導學生探索知識，調動學生求知欲望，由此才能提高英語教學效果。選擇教學方式方面也應符合不同年齡段學生心理特點，內容趨向寓教于樂，可充分調動參與英語學習思維。最重要是在高中英語教學中應重視學生全員參與和全程參與，構建自由、和諧、寬松學習氛圍，保證英語教學順利開展，真正達到情感教育目的。其次提升英語教師專業素質；教師在開展英語教學之前應做好各項準備，需要教師科學合理規劃教學內容，營造良好的課堂氛圍，因為情感教育的目的在于教師和學生在課堂上情感能達到相統一。但英語教師也不能將課堂完全交付給學生，隨時關注學生在課堂中的反應并給予指導。同時針對課堂教學中可能出現的問題做好相應的預案，因而則要求教師在課余時間不斷充實自身，通過學習專業知識提升自身素養，從而更好地適應新課程改革和素質教育發展要求。

四、結語

總之，情感教育是高中英語教學不可缺少的一部分，因為情感是教師和學生展開溝通交流的重要手段，也是高中英語教師本質目的。對此，高中英語教師應根據學生實際情況并結合素質教育要求將情感教育應用到英語教學中，充分體現學生主體地位，調動學生參與英語教學興趣，強化學生綜合英語素質，真正實現高中英語教學目標。

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