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陳倩玲

【摘要】語言是人們交流思想、傳遞信息、相互溝通的交際工具。語言的使用離不開特定的語境，只有在不同的語境中培養學生說的能力，學生在真實的交際環境中才能準確，得體地用英語進行交際。Friends With English教材中Conversation設計的主要目的是訓練學生說的能力。因此教師在課堂上盡可能創設真實的語言環境，讓學生盡可能多說是很有必要的。本文從教學Conversation中如何創設情景以及在教授過程中應注意的問題進行了一些探討和研究。

【關鍵詞】Talk 情景教學 語言交際 情感 精彩

在小學英語課堂教學中，情景教學為學生搭建展示自我的舞臺，教師如何創設好情景，把課堂模擬生活場景的交際教學，幫助學生學好Conversation顯得尤為重要。我們可從以下兩個方面來進行：

一、抓住要點，Talk出重點

杰斯珀森（Jesperson）說過，教好外語的首要條件是要盡可能讓學生接觸和使用外語。老師要給學生創造練習說的機會，而身臨其境的感覺會讓學生在一種更輕松的氣氛中進行語言的交際活動。如第5冊Unit7 Whens your birthday？ 時，我會邊播放生日歌邊咨詢學生的生日：Whens your birthday？呈現了重點句型之后，教師可以讓學生調查同學的生日，制作生日賀卡、交流，贈送賀卡等活動來讓學生進行情景和交際性運用。學生在邊唱邊玩邊操練的過程中不知不覺就掌握了本課的對話，效果明顯。

二、創設情景，Talk出精彩

情景性操練能夠充分體現英語Talk 的特點。教師在課堂中設置大量的情景，可以幫助學生更好地學習Conversation。

（A）直觀情境的創設

1.展示實物。小學生的思維以形象思維為主，他們需要具體形象的支持才能有效地進行學習。如教學Book 5 Unit 2：Do you have any glue？ 時，結合學習用具并巧用指令“Show me your stapler/glue… ”做看誰反應快的游戲，用I have…句型來表達，而學生在看看、放放、說說的活動中很快掌握了本課的單詞和句型，然后讓學生去詢問其他學生：Do you have any glue…？這樣學生就很自然地學會并運用本課的句型了。

2.活用圖片。利用圖片再現情景不僅有“形”有“境”，還有教師講述時的“情”，從而使學生入情入景，這樣孩子們的思維就能在知識的天空中自由飛翔，想象力得到充分的發揮。如，學習Book 5 Unit 3 What do we need？ 我用圖片呈現（rice/sugar…），引入教學：“What do we have？”“We have some…”。這樣抽象的情景就變得形象、生動，學生學起來也得心應手。

3.善用簡筆畫。簡筆畫簡單、達意、傳神、幽默、風趣。合理、巧妙的運用能使教學活動事半功倍。如在上一年級Lesson 3 At the zoo時，我在黑板上畫個動物園，T：“Whats this？” S1：“Its a zoo.”然后讓學生在談論過程中邊模仿各種動物的聲音和動作。這樣便于鍛煉學生的反應能力，啟發學生的發散思維，培養學生的表達能力。

（B）動態情境的創設

1.活用Body Language。用Body Language（TPR）引導情景是一種學生喜聞樂見的教學方法。如在教學Unit 9 What are you doing？現在進行時態這一課時，我讓學生做動作，把句子編成順口溜，學生跟著邊做動作邊說句子。“play↗playing↘Were playing.↘” （四人圍圈做游戲的動作）。每個學生都能動起來，在活動中輕松、愉快地學習語言。

2.巧用多媒體。多媒體形、聲、色、情并茂的特點適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。如教“Unit5 Its cold in winter.”時，可讓學生看電視觀看真實的Weather report整體感知。然后對著microphone學說“Good morning. This is the weather report…”。然后讓學生在講臺上設置的播音電視里扮演weather reporter。這些情景課堂上是難以呈現的，但借助多媒體能輕易地呈現出一幅幅視聽立體畫面。

3.引用角色。Wright 在談到英語教學的技巧時曾說：“讓你的學生去進行交談。”角色扮演把課堂變成了真正意義上的交流場所。在小學英語教學中，表演結合音樂，與情景交織，會收到意想不到的效果。如讓學生扮演Gogo來自星球上給同學們寫信、邀請同學們去林中探險、開晚會、去野餐、去商場購物等角色。學生積極主動，有意識地感知、操練、拓展，語言脫口而出。

Conversation綜合了每課書的重點句型和功能語言項目。而情景創設在英語教學中能夠營造良好的語言環境，充分調動學生的非智力因素，使學生能夠靈活運用所學的語言知識。陶行知先生說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。” 因此，教師應該精心而又科學地設計好每一課的Conversation，讓學生盡可能在真實的語境中學習和運用語言，這樣學生就能夠真正做到學以致用了。

參考文獻：

[1]章兼中.外語教育學[M].浙江教育出版社，1992.

[2]劉建華.交際教學法[M].學苑出版社，1999.

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