小學生習作能力培養的幾點做法

郭學軍

摘 要：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語文素養的綜合體現。本文結合教學實踐從以培養學生的習慣和興趣為切入點、給學生習作的自信心、引導學生多寫多練多修改，探索寫作方法和技巧幾個方面，從而提高其習作能力。

關鍵詞：習作 能力 小學生

【中圖分類號】G623.2

小學習作教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。因而，一聽到“作文”兩字，許多學生不是抓腦袋，就是苦思冥想，不知如何下筆，腦子一篇空白。而教師也是緊皺眉頭，不知如何教，才能使學生領會怎樣寫？寫些什么？有時教師說了一大堆，幾乎把文章都說了出來，以為學生這下會寫了吧，而學生的作文還是一塌糊涂。俗話說：“沒有不會學的學生，只有不會教的教師”，怎樣才能使學生的寫作水平有所提高呢？《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程”。“作文教學應切近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。為此，在習作教學中，我們就應該力求做到：讓習作成為學生精神生活的家園，成為記載自己人生的史記。下面我就結合教學實踐談談自己的作文教學。

一、以培養學生的習慣和興趣為切入點

從記讀書筆記習慣入手。俗話：“好記性不如爛筆頭。”豐富詞匯，除了閱讀，還應摘抄，做到讀抄結合，才能擁有大量的詞匯。……