淺談教師如何引導三年級孩子寫好作文

陳輝蘭

【中圖分類號】G623.2

作文教學是語文教學的重點和難點，也是語文教學的最終目的。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在多年的語文教學中，我感覺到大部分教師一談到作文都搖頭，一副不知怎么教的表情，一談到作文，學生則表現出一副痛苦的表情，“作文難”這幾乎成了大多數小學中年級教學的普遍現象。每當語文教師把作文題目寫在黑板上時，大多數學生都免不了抓耳撓腮，過了半節課還在“望題興嘆”。多數學生都覺得作文難寫，沒得寫，也沒興趣寫。為什么會出現這種現象呢？多數老師都會說：主要是學生的生活經驗不豐富，課外書籍看得太少，知識面太狹窄，語匯太貧乏。尤其缺少細致地觀察生活、體驗生活、表現生活的能力。是的，不可否認，這些原因都是存在的。但是，這只是從學生的角度在尋找原因，我認為教師對學生作文的有效指導也是不可輕視的。今天我想從我們教師應該怎樣指導學生寫作文的角度來談談自己的看法。

一、確定具體的、接近生活實際的寫作內容，讓學生有話可寫。

近年來，西師版教科書把作文的寫作范圍定得比較廣泛，從字面上看，寫作的范圍廣了，更有利于學生自由的發揮，但對于三年級的孩子來說，作文對于他們來說本來就是一項陌生的事物，根本不知如何入手，把范圍定的太廣，更是讓孩子不知所措，更加讓孩子不知道該寫什么。……