如何提高小學語文作業的有效性

赫兆杰

【摘要】“教者若有心，學者必得益。”布置家庭作業，是一種藝術，是一種創新。在具體的教學實踐中，教師應根據實際情況，因時而異，因事而異，因人而異，設計有效的語文作業。讓它成為學生增加知識，增長才干，豐富生活的向導，最大限度地拓展孩子的學習空間，激發孩子學習的積極性和自主性，發展他們的個性，提高他們的語文能力和素質，為新課標下的語文學習增添活力，增加魅力。

【關鍵詞】設計 語文作業 提高 有效性

【中圖分類號】G623.2

布置課余作業是語文教學的一個重要環節，它是課堂教學的延伸。有效的語文作業可以檢測學生課堂聽講能力和知識消化、鞏固、運用能力，也可以督促學生及時復習、鞏固和運用所學的知識與技能。長期以來，教師在作業的布置上，更多注重的是基礎知識、基本技能的訓練，設計的作業大多機械重復的低效作業，這是不符合學生個體的成長規律的。長此下去，就會造成一些學生吃不飽、快不了，一些學生吃不下、跟不上的現象，學生對完成作業提不起興趣，失去了布置語文作業的意義。因此在教學中，我們應針對小學生的年齡和心理特點，適時適量地布置形式多樣的開放而充滿活力的語文作業。那么，怎樣設計有效的語文作業呢？

一、設計有趣味性的作業

教學實踐證明：興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。小學生受年齡特征的限制，注意力集中時間短，對簡單的重復性的抄寫，機械的死記硬背，或枯燥的題海苦練有抵觸情緒。……