淺談數(shù)學教學中語言運用

趙振秀

語言，是人類交流思想，表達感情，傳播知識，推動文明向前發(fā)展的重要工具，是教育工作者進行教學最基本、最重要的信息載體，是教育教學思想的直接體現(xiàn)。然而，教師課堂教學語言的優(yōu)劣，直接影響到教學藝術(shù)的核心。由此，筆者針對數(shù)學教學課堂語言，結(jié)合二十多年的教學實踐，作以下幾點嘗試：

一、準確規(guī)范，嚴謹簡潔。

教師對數(shù)學教材中的定義、定理、法則的敘述，必須準確無誤，不能讓學生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教師必須做到幾點：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義有透徹的理解；二是對數(shù)學的邏輯規(guī)律敘述有序。如“數(shù)位”與“位數(shù)”、“整數(shù)”與“除盡”等，如果混為一談，就違背了數(shù)學規(guī)律的同一律。又如有教師講“圓錐的體積等于圓柱體積的”就忽視了“等高等底”的條件；有的教師指導學生作圖時說：“這個直角沒有畫成90°”，“這兩條平行線畫得不夠平行”等，則違背了矛盾律，如此不恰當?shù)恼f法舉不勝舉；三是用語要規(guī)范，更不能用土語或方言來表達概念、法則、性質(zhì)等。

數(shù)學課堂教學語言還要講求嚴謹、前后語句連貫，邏輯性強，所要表達的內(nèi)容必須抓住重點，有的放矢，簡潔明了，不要繞圈子，拖泥帶水，要做到時效性，以簡潔確切的語言和時間傳遞較大的信息量，要留下更多的時間讓學生在課堂上發(fā)揮其主體作用。此外，語言的表達針對不同年級，不同層次的學生，忌用深奧的詞藻以顯示教師的學識而影響教學效果。

二、趣味性強，易聽易懂。

數(shù)學語言不是書面語言，也不是口頭用語，要讓學生聽得津津有味，通俗明白。教師要用深厚的文化底蘊豐富學生的數(shù)學素養(yǎng)，通過驅(qū)動學生的數(shù)學思維以達到培訓學生數(shù)學能力的目的。如何實現(xiàn)上述要求呢？首先，要用形象化的語言解釋抽象的數(shù)學概念。一般情況下，對人體感官富有形象化刺激的語言，最能激起學生的興趣。其次，要精心錘煉描述性語言，讓數(shù)學課堂也具有詩意般的情境。

三、巧妙運用，幽默問題。

幽默風趣的語言可增強課堂教學的藝術(shù)性，激發(fā)學生思維的積極性，其主要作用如下：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生情緒，溝通師生 情感，學生便能心情舒暢地主動學習。二是可以提高批評效果，讓課堂違紀同學心悅誠服，假設教師遇特殊情況控制不住自己的情緒，動輒對學生厲聲訓斥，其結(jié)果可想而知。三是可以開發(fā)學生智力，提高學生的思維能力，讓學生在享受美感的同時獲得知識。但是幽默風趣絕不能用于挖苦、諷刺打擊學生，否則會弄巧成拙，產(chǎn)生負面效應。

四、無聲語言，增色添彩。

教學中的無聲語言包括教師的表情、眼神、手勢、體態(tài)等，這些無聲語言可以幫助有聲語言實現(xiàn)教學目的。行為科學家們認為，只有當你同他人眼對眼的時候，交際的真正基礎才能建立。早在一個多世紀以前，達爾文在《人與動物的情緒表現(xiàn)》一書中指出，眼瞼、眉毛的活動所引起的眼睛大小的變化是人類情緒變化的外在表現(xiàn)，可以用來判斷一個人的情緒。研究表明，人的眼神中有打著問號的，有畫著句號的，有現(xiàn)出感嘆號的，有藏著省略號的；有制止的，有鼓勵的，有贊同的，也有反對的。可見，一個人的眼神變化是反映其心理情感狀態(tài)的寒暑表，因為“眼睛有自己秘密的語言”。眼神的運用經(jīng)常涉及到教師行為效果的問題，凝視的形式和次數(shù)減少時，學生注意力分散的情況就增加。為維護課堂秩序，教師應意識到直接引起個別人不安的一種嚴肅的凝視所起的作用。為達到教育目的，盯著學生會引起學生的注意，從而使他們參與課堂活動并注意聽教師講課。當教師單獨教一個學生時，這種做法尤為重要，研究還發(fā)現(xiàn)，指導教師多看學生，學生學到的東西也較多，和教師對視較多的學生，他們的學習成績也好些。

教師必須掌握一定的無聲教學語言，才可以駕馭課堂。我們常說的“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可以顯示各種情感。如高興、憤怒、贊許、反對等，教師可以用和藹的目光去提醒和批評違紀的學生，但無論是哪一種眼神，都應傾注愛意，不能冷眼相對。

數(shù)學語言可傳遞各種數(shù)學信息，如借助恰當?shù)氖謩荩梢栽鰪娬Z言力度，強化要傳授的數(shù)學知識，給課堂增添亮色的活力，但教學不同舞臺，它強調(diào)的是自然真實，無須刻意追求某種形式，應注意幾點：一是手勢 自然，要達到“出其手如出其心”；二是切忌雙手叉腰或扶在桌沿；三是不宜過多重復同一手勢，以免學生感到乏味。此外還要注意體態(tài)語言的審美原則：準確、鮮明、生動。因為這是說話人在說話時用身體狀態(tài)和面部態(tài)勢的變化作為表達方式，所以，必須引起聽眾視覺效果的美感，幫還得增加一條視覺美感的原則，即造型、形象的優(yōu)美。具體而言，教師體態(tài)語言運用的原則是：含義明確、繁簡適度、樸素自然、瀟灑優(yōu)美。

在課堂教學上，教師只有既注重口頭語言，以重視體態(tài)語言，形成瀟灑自然，優(yōu)美大方的教學形象美、教態(tài)美和獨具個性的風格美，才能給學生以形象具體，生動傳神的審美感受，才能讓學生實現(xiàn)心靈碰撞，情感交流的情境體驗，才能使教師的教學語言豐富多彩，教育教學效果錦上添花。

綜上所述，教師數(shù)學教學中的語言運用多姿多彩，遠非上述幾點所能包容，它體現(xiàn)了一個教師應該按照新課標（2011）教育要求，不斷充實自己，錘煉語言，規(guī)范表述、創(chuàng)新教法，在教學實踐中大膽探索、總結(jié)，最終提高數(shù)學教學質(zhì)量，推動小學教育向前發(fā)展。endprint