體驗式教學在幼兒英語教學法課堂中的應用

宋凱

內(nèi)容摘要：幼兒語言發(fā)展與語言學習的特點決定了幼兒英語教學應當以”體驗式教學法”為主，多從教學法配合，圍繞幼兒的日常生活，以游戲為主導，以生活化的教育為主要形式，通過表演教學、繪畫教學、直觀體驗教學、游戲教學等體驗式教學方式，寓教于樂，讓幼兒在活動的互動中體驗英語、學習英語，為將來的英語學習打下良好語感。

關鍵詞：體驗式教學法 幼兒 英語教學

鑒于教育對象的特殊性，幼兒英語教學決不能采用傳統(tǒng)枯燥的滿堂灌教學形式，而是應該多種教學法配合，以調(diào)動幼兒的學習興趣為主，以幼兒園的日常教學活動、游戲為中心，通過幼兒的積極參與，寓教于樂，讓幼兒在活動的互動中體驗英語、學習英語，為將來的英語學習打下良好語感。

一、幼兒語言學習特點

（一）幼兒語言發(fā)展特色

心理學家和幼兒教育家研究發(fā)現(xiàn)，兒童語言的習得有對應的“敏感期”。其中，0-3歲是學習語言的黃金期。著名早教專家蒙特梭利認為，六、七個月大的胎兒已經(jīng)能聽到外面的聲音，所以胎兒在出生的時候常常是能夠認得母親的聲音的。0-1歲期間，媽媽在嬰兒的啼哭過程中及時給予回應，幫助幼兒建立最初的語言溝通模式。2-6歲的兒童則喜歡閱讀、書寫。6歲以前是兒童語言學習與發(fā)展的敏感期，其中1-3歲是幼兒的語言獲得期，3歲左右的幼兒能理解母語，基本掌握母語的表達方式。3-6歲為完整口頭言語發(fā)展的關鍵時期，幼兒初步掌握言語交際能力時期。

（二）幼兒語言學習特點

2-6歲的幼兒，因其身心發(fā)展特點，注意力持續(xù)時間不會超過15分鐘，其思維還處于前運算階段，往往以自身的體驗區(qū)認識世界、體驗生活，通過游戲、互動、操作等獲得社會經(jīng)驗。因此，在幼兒教學中，強調(diào)的是生活化教育、游戲式體驗，要求幼兒園的教學順應幼兒的成長規(guī)律，讓幼兒在生活化的教學中學習，在游戲式的教學中實踐。幼兒英語學習也是如此，如何激發(fā)幼兒學習英語的興趣，提高幼兒英語教學的效果，使幼兒樂學好學，是每個幼兒英語教師在教學過程中應當認真思考的問題。

二、“體驗式教學法”概述

“體驗式教學法”是20世紀80年代由美國學者大衛(wèi)·庫伯提出的一種以教學需要為出發(fā)點，圍繞學生的認知特點創(chuàng)造實際情境，盡可能還原、再現(xiàn)教學內(nèi)容，幫助學生通過親身經(jīng)歷與體驗建構自己的知識體系，產(chǎn)生自己的情感教學體驗的教學方法。

早在三百年前，著名的教育學家夸美紐斯就曾經(jīng)說過：“感官是一切知識的源泉”。體驗式教學法正是通過學生產(chǎn)生的感官體驗獲得知識的過程。在體驗式教學過程中，學生先感受，后實踐，或者邊感受邊實踐，刺激大腦半球的交替興奮，挖掘大腦的內(nèi)在潛能，因此相比傳統(tǒng)枯燥的教學方法，體驗式教學法通過給學生展示鮮明具體的形象，幫助學生產(chǎn)生身臨其境的教學體驗，從具體的形象感知中最終獲得理性的頓悟，最終建構自己的知識框架。

幼兒教學中，創(chuàng)設教學情境，通過體驗式教學法讓幼兒體會學習的樂趣，有助于激發(fā)幼兒的學習興趣和內(nèi)在感受，進而產(chǎn)生積極、健康的情感體驗，有利于培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，通過愉快的教學互動，達到幼兒情感體驗與認知過程的有機結合。

三、“體驗式教學法”在幼兒英語教學中的意義

根據(jù)著名兒童心理學家皮亞杰的觀點：幼兒教育應當遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，圍繞幼兒活動的特點組織教學。3-6歲的幼兒，大腦技能迅速發(fā)展，模仿能力強，情緒穩(wěn)定性差，注意力不容易集中，想象力豐富。以“體驗式教學法”進行幼兒英語教學，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

1.“體驗式教學法”有較強的趣味性

“體驗式教學法”的核心是讓幼兒通過體驗獲得知識，因此教師在教學過程中非常重視幼兒創(chuàng)造力、實踐探索能力與專注力的培養(yǎng)。在學習中多輔以音樂，通過音樂體驗激發(fā)學生的學習興趣，通過大量有趣、生動的動畫形象集中幼兒的注意力，使其對英語教學產(chǎn)生較大的好奇心與濃厚的興趣，最終激發(fā)幼兒對英語學習的積極情緒。

2、“體驗式教學法”有較強的示范性

“體驗式教學法”可以創(chuàng)設一個能夠發(fā)揮幼兒主動實踐的情境，將英語學習化身為直觀、生動的肢體動作，這種方式易上手、易模仿、易學習，使幼兒從感性認知的基礎上逐步上升為理性認識，提高并發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力和思維能力。使幼兒擺脫在英語單詞學習練習中的束縛感，減輕英語單詞練習中的緊張感，從一個被動的接受者變?yōu)榉e極地探究者，大大提高了幼兒英語教學的效果。

3、“體驗式教學法”有較強的參與性

不同于傳統(tǒng)教學中教師在臺上教，學生在臺下學的填鴨式教學模式，“體驗式教學法”強調(diào)學生通過自身的活動體驗，來感知英語學習的樂趣，通過形式多樣的活動和實踐，認識英語單詞，這讓幼兒英語課堂教學起到事半功倍的效果。同時還陶冶了幼兒的情操、提高了幼兒的審美修養(yǎng)，獲得較好的學習體驗，幫助幼兒在識字敏感期獲得英語語感，激發(fā)幼兒學習英語的天賦，引導學生融入外語世界中，體會其他語言的魅力，為將來更好的學習英語奠定基礎。

四、體驗式幼兒英語教學模式

“體驗式”教學有以下幾種教學模式

1.表演教學法。教師通過形象的表演，帶領幼兒一起參與模仿，進而形象的掌握英語單詞。例如，教師在講解“jump”這個單詞時，通過帶領幼兒一起跳，讓學生明白這個詞的含義；在講解“dance”時，帶著孩子一起跳舞；在教幼兒學習“clamp your hands”時，幼兒們一邊拍手一邊大聲說 “clamp your hands”。

2.繪畫教學法。由于圖畫的直觀性與趣味性，幼兒普遍對圖畫比板書更感興趣，因此，體驗式教學法強調(diào)教師充分利用繪畫激發(fā)幼兒學習的興趣。例如，講解“color”這一章節(jié)時，教師完全可以讓孩子們通過一邊涂色一邊學習英語單詞。教學示例如下：“小朋友們，我們今天一起來涂涂畫畫學英語。首先是藍色，我們找出藍色的蠟筆，將面前的繪畫紙涂出一片藍色的天空。同學們一邊涂一邊跟我讀：‘blue，那小朋友們知道‘blue是什么意思么？非常好，blue就是藍色。接著我們再涂一個紅紅的太陽。紅色這個英語單詞怎么說呢：對了！是‘red！”這樣眼、耳、口、手一起動，教學效果較好。endprint

3.直觀教學法。2-6歲的幼兒，由于形象思維占主導地位，因此通常對具體而直觀的東西比較感興趣。教師在英語教學中，要盡可能選取生活中常見的事物，用實物刺激代替簡單文字。例如教“dog”可以讓小朋友聽聽“汪汪”的狗叫聲，教“cat”可以模仿小貓的“喵喵”聲，教“bird”模仿鳥叫聲。總之，幼兒英語教學中要盡量選取幼兒身邊常見的事物，通過直觀的刺激幫助幼兒掌握英語單詞。

4.游戲教學體驗法。2-6歲的幼兒，游戲是他們主要的學習方式，幼兒園教學也是游戲為主的教學法。因此教師在利用“體驗式教學法”教授幼兒英語單詞時，可以設計與內(nèi)容相關的游戲，讓幼兒在蹦蹦跳跳的笑聲中學英語。例如：在教各種各樣小動物的單詞時，教師可以通過猜猜看這樣的游戲方式讓幼兒學習英語單詞。比如教師模仿小鴨子的叫聲，讓孩子學習duke這個單詞。教師讓幼兒模仿小狗叫的聲音，讓另一個幼兒猜猜看，要說出正確的英語單詞才算對哦；再比如，教師可以把圖畫做成的卡片拿給學生看，通過“whats this”的問句，讓學生回答英語單詞。總的來說，游戲為主導的體驗式教學方法要求教師在教學過程中穿插各種各樣生動有趣的游戲，調(diào)動孩子學習的熱情，寓教于樂。

四、幼兒英語體驗式教學的途徑

針對幼兒思維發(fā)展的特點，教師在教學過程中要善于創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，讓幼兒在大自然中感受英語單詞，以游戲為主，激發(fā)幼兒的積極體驗，從而幫助幼兒更好的學習英語。

（一）在大自然中體驗英語學習

杜威曾說：“生活既教育”。對幼兒而言，一日生活不可偏廢，在日常生活、游戲中完成教育是最好的教學方式，英語體驗式教學法也亦如此。正如奧爾夫所說“讓孩子自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)，這才是最重要的”。讓幼兒在接近自然的、生活的環(huán)境中去感受英語語言，讓英語學習通過體驗自然而然的走進學生的內(nèi)心，聆聽和模仿大自然的聲音，感受自然的魅力，教師再通過適當?shù)囊龑В寣W生將生活中常見的事物與英語單詞結合起來，不僅從游戲中、觀察中體驗了快樂，而且對英語單詞有了一個初步的概念。

（二）創(chuàng)設良好的英語體驗氛圍

教師要善于通過布置良好的英語學習體驗氛圍，讓英語在幼兒生活中時時閃現(xiàn)，打造幼兒體驗英語的良好氛圍。首先，教師可以通過在幼兒日常生活環(huán)境中布置英語圖畫和相關道具，打造幼兒英語化的生活環(huán)境。巧妙利用英語卡通墻、英語角、英語畫冊、英語歌曲等，讓幼兒生活在英語的環(huán)境中，在日常生活中時時體驗英語。同時，教師可以要求家長做好家校配合工作，為幼兒英語學習創(chuàng)設良好的學習氛圍。

（三）以游戲為主，多種活動為輔

游戲在幼兒生活中的重要性毋庸置疑。因此，教師在利用“體驗式”教學法做好幼兒英語課堂教學時，必須要圍繞游戲設計教學環(huán)節(jié)，輔以其他多種活動激發(fā)幼兒的求知欲。

教師要通過有趣的游戲，加強與學生的溝通和互動；教師要認識到，游戲教學法的效果要強于單一枯燥的灌輸教育。教師要善于利用游戲，幫助讓幼兒獲得良好的學習體驗，進而愛上英語。教師要盡可能做到寓教于樂，在玩耍中幫助幼兒掌握知識

教師要善于設計教學體驗活動，通過不同形式的游戲活動，充分調(diào)動幼兒的積極性。例如，前面提到的“蹦蹦跳跳學英語”、“你猜我猜，猜猜猜學英語”等游戲教學法都是很不錯的方式，教師還可以通過唱英文歌、講英語故事等豐富多彩的體驗式教學活動，幫助孩子增長英語知識，為以后的英語學習奠定基礎。

參考文獻

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（作者單位：陜西職業(yè)技術學院）endprint