文學課程在高職院校教學中存在的問題與對策

肖穎

內容摘要：近些年來，經濟發展水平日益加快，高職院校教育模式逐漸發展成為大眾化教育模式。學生數量不斷增加，學校規模逐漸擴大，但學生的文學素養依然不高。想要提高高職學生的文學素養，在專業實操課程為主的高職院校教育模式中是一件比較困難的事。本文系統地闡述了文學課程在高職院校教學中存在的問題，并在此基礎上提出了切實可行的對策。

關鍵詞：現當代文學 問題 對策

作為漢語言專業學生的專業課程之一，廣大學生對文學課程重視度較高。這是因為文學課程與學生存在較為密切的聯系，學生對此比較有親切感。但作為職業院校的學生，文學課程只是筆者開的一門選修課，希望借此提升學生的文學素養。但在上課過程中，發現該門課程還存在一些問題，需要筆者有針對性的給予解決。

1.文學教學中存在的問題

（1）從課程設計角度來說。眾所周知，絕大多數課程的教學都是以教學大綱為標準，但是實際教學卻難以達到大綱的要求。造成這種現象的主要原因在于各高職院校對文學課程的重視力度不夠，只能以選修課的形式安排教學，導致教師在課堂上難以帶領學生深入研究由作家的作品，僅僅給學生樹立一個框架，使得學生缺少對作品的深刻理解。

（2）從教學角度來說。教師在課堂教學中主要存在兩方面的問題，一是教學理念落后，教學觀念陳舊，往往很多教案一用就是好多年，缺乏與時俱進的教學理念。二是教學方法單一，在網絡時代下，暫時還在應用一晚過去落后的教學方法，隨意講解教學內容，這種方法雖然在一定程度上活躍了課堂氣氛，但卻難以達到培養學生自主學習，提高學生文學素養的目的。

（3）從學生角度來說。眾所周知，高職院校是培養應用型人才的搖籃，是我國職業教育的重要組成部分。這也就給學生帶來了一些負面的學習力，學生在課堂上受很多因素影響，僅僅是為了應付考試獲得文憑才行，長此以往，學生的學習成績自然難以得到提升。除此之外，現如今，我們處在淺閱讀的時代，很多學生不愿意再花時間去系統的學習，思想淺薄，敷衍了事。

2. 解決文學教學問題的措施

（1）設置科學合理的課程計劃。文學課程涉及很多作家作品，因此必須為教師提供充足的上課時間，使教師能夠完成教學大綱的要求。近些年來，社會不斷發展，作家人數不斷增多，作品產量高，更新速度快，這就要求相關教師在授課之前不斷的更新課堂教學內容，并在原有課時的基礎上增加一些作品欣賞課程，從而培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

（2）實現教學方法的改善和創新。一是教師在講解文學課程時，能做到基礎課堂與選讀作品課程講解之間的聯系，既不能過于注重作品脫離教材，也不應當過分拘泥于教材，應當將二者有機結合在一起。在教材的選擇過程中，要做到創新，實現科學、合理、有序的教學。當然也應當注重學生實際情況的了解，要從學生實際情況出發，避免授課內容與學生相脫節。二是要實現教學方法多元化。教師應當從學生的身心發展特點出發，靈活運用教學方法，例如采用頭腦風暴教學法、案例教學法、多媒體教學法等等，使學生清晰直觀地感受作家思想，以調動學生學習的積極性，幫助學生在腦海中建立知識結構圖，為學生今后的學習奠定基礎。

（3）進一步明確學習動機。教師應當使學生明確知道現當代文學的人文精神是培養學生人文修養的重要方法之一，幫助學生明確學習目的，培養學生的責任感。筆者認為，只有在這種情況下學生的學習積極性才能夠真正調動起來，才可能在課堂上更好的配合教師工作，提高把文學課程的質量，提高文學課程的教學水平。

綜上所述，羅馬非一日建成，文學課程在高職院校教學中存在問題的解決也非一日之功，但千里之行，始于足下，我們可以從點滴小事做起，調動教師、學校以及學生的積極性，需要教師、學校、學生三方的默契配合。教師要根據學生的實際情況，明確教學目的，改進教學方法，充實教學內容，激發學生學習現當代文學的興趣，促進學生自主學習，實現課堂教學的高質量、高效率。

（作者單位：柳州城市職業學院）endprint