新高考背景下英語閱讀預測技能培養

唐琳

【摘要】閱讀是高考英語考試中的重點，隨著英語教學的發展，英語考試中的閱讀文章，來源越來越廣，分類也越來越復雜，這無疑加大了閱讀難度，培養學生的閱讀預測能力，可以幫助學生建立有效的閱讀方法，更好的理解閱讀內容，進而準確作答，迅速提高高考成績。

【關鍵詞】高考 英語 閱讀預測技能

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0070-02

隨著教育改革的施行，高考也越來越傾向于考察學生的能力，而不是純粹的知識考察，在近年的高考中，高考英語閱讀的文章難度明顯有所提升，更加注重考察學生從英語文章中獲取信息的能力，而培養學生的英語閱讀預測技能，能有快速有效的提升學生的英語閱讀能力。

一、高中生英語閱讀技能掌握現狀

據有效統計，高中生在平時英語閱讀和考試英語閱讀中，通常依靠單詞和語法的結合去理解文章的內容，這種方法確實是最有效、最迅速、最能體現學生英語水平的，然而正因為如此，教師和學生在英語閱讀教學中，更注重英語單詞和語法的掌握，而忽略了閱讀技巧的培養，導致學生抓去文章信息的能力不足。對于英語閱讀預測技能，一些學生更是聞所未聞，然而不管從提高學生英語成績出發，還是以提高學生音樂閱讀能力為目的，都有必要對學生進行閱讀技能的培養[1]。

二、培養學生英語閱讀預測技能的方法

1.從理論上培養英語閱讀預測技能

閱讀預測是通過閱讀進行猜測和推斷，是一個心理過程，其中包含著一些閱讀技巧，培養學生的英語閱讀預測技能，必須先教給學生這些閱讀技巧。

（1）通過文章的標題進行文章內容預測

無論英語教材中的文章，還是英語考試中的閱讀文章都擁有標題，而標題是對文章內容的概括，例如在標題中出現吸煙的英語單詞“smoke”，那么這篇英語文章就可能是講“Smoking and health”之類的內容，在標題出現環境的單詞“environment”，那么文章就可能是“Environmental pollution”、“Global warming”等問題，對于這些問題學生平時都有一定的了解，弄清了閱讀內容涉及的范圍后，在進行題目作答的時候就會容易不少。標題是文章的窗口，通過標題以點窺面，可以對文章內容有一個大概的了解，增強對文章的理解力，并提高閱讀效率。

（2）通過段落的起始句子進行預測

英語高考的閱讀材料，通常以議論文為主，每個長的段落都有議論敘事的核心內容，而段落的起始句要么起著引出議論內容的作用，要么就是議論的核心，這種句子被成為主題句，在閱讀中如果能迅速找到主題句，那么就會對該段落內容有一個大概的了解，就算不認識段落內其它句子中的一些單詞，也能揣摸出那些單詞的意識。例如一片英文文章在講“financial crisis”，那么的其主題句可能是“The impact of the financial crisis”，故而英語教師在進行閱讀教學之時，需要交給學生這些閱讀技巧，并針對性的進行找段落主題句的訓練，進而提高對段落內容的預測能力。

（3）通過轉折性的關鍵詞匯進行預測

在英語文章中通常有一些轉折性的詞語，這些詞語包括邏輯詞語、過渡詞語、關聯詞等等，通過他們可以看出句子與句子、段落與段落之間的內容關系，例如當單詞but出現的時候，那么單詞前的內容和單詞后的內容在邏輯關系上處于對立面，如果前內在說某事物的有點，那么后面就可能在說該事物的缺點，而一些總結性的詞語也非常值得關注，例如“however”一旦出現這個詞語，就代表論述要出現轉折了，而且后面出現的才是真正的核心內容，前面的內容只是在為后面的內容做鋪墊。通過這些關鍵的詞語，可以對詞語前后的內容進行對比分析，進而提高對文章內容的預測，在英語閱讀教學中，教師要強化學生對這些關鍵性詞語的掌握力度[2]。除此外掌握一些具有鮮明特征的詞語，也對閱讀的預測有幫助，特別是一些帶有文化特征或者學科特征的詞語，也是進行閱讀內容預測的有效線索。

2.開展閱讀預測教學活動

上文從理論上闡述了培養學生的英語閱讀技能的方法，但對于學生而言僅僅掌握理論還不夠，還要進行足夠閱讀預測實踐。教師在進行閱讀教學時，可以設計閱讀預測教學活動，例如找一些生詞較多的文章讓學生進行閱讀預測并作答相應的題目，然后再將文章的內容翻譯給學生，對照參考自身的預測結果。這樣預測往往充滿趣味性，能夠引起學生的好奇心，往往還能提高學生的學習興趣。

3.擴展學生閱讀面

盡管高考英語閱讀能力測試的文章來源越來越廣，但實際上也有固定的范圍，只不過近年來，范圍有所擴大，其主要與人的生活相關[3]。教師在進行英語閱讀教學之前，可以對歷年高考中出現的文章進行分類，然而根據這些類別找相關的閱讀材料對學生進行閱讀訓練，學生閱讀面擴展后，遇到同類文章自然能聯想到讀過的文章，進而對其論述的內容進行推測，學生的閱讀量越大，閱讀的預測能力自然越強。

4.尋找合適的閱讀材料，提高學生的閱讀積極性

培養學生的閱讀預測技能，自然要讓學生進行足夠的閱讀預練習，這個過程中難免有些枯燥。教師應盡量尋找一些有趣的閱讀材料讓學生進行閱讀聯系，如西方的寓言故事等，同時，在學生取得進步時，及時給予一定的表揚，提高學生的閱讀興趣，是培養學生閱讀預測技能教學得到有效落實。

三、結束語

培養學生的英語閱讀預測技能，首先要教授學生英語閱讀預測技巧，然后針對性的對學生進行閱讀預測技能訓練，并根據歷年高考內容擴展學生的閱讀面，選去適當的閱讀材料，提高學生的閱讀興趣，落實好閱讀預測技能培養訓練。

參考文獻：

[1]朱旭彬.高中英語批判性閱讀教學設問策略之探索[J].中小學外語教學（中學篇），2015，06（09）：56.

[2]董曼霞.2014.高考英語全國卷完形填空篇章特點與考點效度研究[J].教育測量與評價，2014，12（27）：95.

[3]余懷松.重視標題在英語閱讀教學中的背景作用[J].中小學英語教學與研究，2016，05（18）：112.endprint